讀到心裡去
--讀《人性的弱點》有感
這是一本入世的書。學會它，便如庖丁解牛般在社會中游刃有餘。
很多年前，也曾匆匆瞭解過這本書。覺得卡耐基說得真好，我要按照他說的做。這麼多年，也不是沒有學，沒有做，但終究做得太過淺薄。而今重讀，悵然若失。現在的我，還有那份朝氣蓬勃、積極進取的熱情嗎?但現在，卻多了分世事的歷練，不是嗎?
二十年前，二十年後，面對同一本書，我又該如何選擇?
我是一個老師，所做的一切都已深深地烙上了教師的印記。這幾乎成了我不可掙脫的"桎梏”。讀這本書，亦不可避免。
一個教師，要從這本書中，得到什麼?
卡耐基說:“真誠地欣賞與讚美他人。”那麼，作為老師，我該真誠地欣賞與讚美學生。可是，我讚美了嗎?好像總是吝於讚美，慣於指責，怎麼也改不了的壞習慣。明明知道自己做得不對，可還是錯下去。不是看不到每個學生的優點，但總想讓他再完美一點。所以，即便知道，即使看到，也忘了表揚。總是在說:“你啊，有...優點，可是應該..”讚美，怎麼就沒那麼慷慨呢?
卡耐基說:“天底下只有一種方法可以促使他人去做任何事情一給他想要的東西。”那麼，學生想要的是什麼?我要用什麼引導學生自己努力?孩子們最愛的是玩嗎?電腦遊戲?旅遊?或是真誠的表揚? 一個擁抱?我不知道，不知如何能做到孩子們的心坎裡去。不知道怎樣變“強迫”為“自發”。那塊“糖”究竟是什麼，又該如何變為孩子們愛吃的“糖"?教師該如何打一場“懶惰”與“勤奮”的仗?苦思不得。
卡耐基說:“人就是這樣，做錯事的時候，只會怨天尤人，就是不去責怪自己。”對呀!每次處理學生矛盾的時候，孩子們最先說的就是:“是..所以我才..″似乎不僅是我，都這樣教育孩子:“不要忙著指責別人，先看自己，你哪裡做錯了?”於是循循善誘，孩子們便自我反省了。反思我們大人呢?比孩子們聰明的是早知道了自己的錯誤，而更愚蠢的是即便知道自己錯了，但更願意找出許多的理由和藉口，證明自己為什麼會錯，所以才錯。這似乎是大人比孩子們的“聰明”之處吧。但我又如何走出這個圈呢?
卡耐基說:“一 個人的成功，只有15%歸結於他的專業知識，還有85%歸於他表達思想，領導他人及喚起他人熱情的能力。”所以，一個教師的成功，不僅在於這個教師專業知識水平的高低，還在於他如何喚起學生自發學習的內驅力。如果你想讓學生成為一個什麼樣的人，就把這種思想慢慢灑播到學生的心底，讓它自己生根發芽，可能要比疾言厲色的訓斥有效得多。
我非常希望孩子們成為勤奮的人。就給他們講自己成長的遺憾，就把"聰明僅是小聰明,勤奮方為大智慧”作為班訓。希望每天唸經似的嘮叨，一天一天，一年一年，能成一顆種子，不知哪一天，就埋在了學生的心底，不知哪一天，就生了根發了芽。
我總想讓學生們記日記。最初是單純為了訓練寫作。但做著做著，卻成了記錄生活。怕孩子們會遺忘他們的童年，所以總想讓他們用文字記錄下來。我跟孩子們打賭:“現在,是你們寫日記。但我相信，總有一天，你們會欲罷不能。十年之後，如果我輸，我請你們吃飯。如果我贏，你們請我。”全班的孩子欣然應允。我卻望著他們的笑臉嘆息:“到時，誰又會記得呢?”
是人就有弱點，因為有弱點才成為人。但我們仍追求成為一個完美的人。可是這個完美一點，又豈是那麼容易做到。
愈讀愈是慚愧，愈慚愧愈讀。其實，更多的，讀到的不僅僅是文字吧。如若不能有所觸動，讀得再多又有什麼用呢?
而這個觸動，恐怕二十年前，二十年後，實在有太多的不同。
曾經的寶典，現在只能在其位,謀其政,擷其可用而用。我畢竟是一個老師。所讀所感所思所想，已與工作生活分都分不清。
所以，關於《人性的弱點》，我願意站在一個教師的立場，讀到心裡去。
2015.03.01寫
六年前的舊文。而今，我已工作二十六年。不曾想沉寂的許多的東西，會有一天出現在這裡。大漠孤煙直，長河落日圓。裙裾飛揚，黃沙滿路，草履繡鞋走天涯。
2021.10.09續
