課堂教學秩序管理
課堂教學秩序分為課前準備秩序和課堂紀律兩個方面。
1.課前準備秩序管理
班主任應該重視班級的課前準備秩序，並制定流程，進行管理（見圖5–1）。
課前準備秩序管理要有具體要求，如我所帶班級的“課前準備十六字”：“鈴聲響起，速回座位，檢查用品，開始預習。”責任人則是本學科的科代表和當天的值日班長。這樣，每節課的課前準備管理人員至少有2人，由他們負責落實有關規定。
課前準備在硬體方面的要求是講臺、黑板整潔，教學儀器裝置準備就緒；對學生的要求是利用兩分鐘預備時間定下心來，把本節課需要的課本、資料準備齊全，適當做一些預習、複習工作，以良好的狀態等候科任教師。
2.課堂紀律管理
課堂紀律管理對保證課堂秩序很重要。主要內容如圖5–2所示。
課堂紀律管理中，人的素質是第一位的。所以在圖5–2中，幾乎每一個專案都有明確的責任人。其實，確定責任人只是初步管理，最重要的是要對這些責任人加強教育和培訓。
對學生課堂行為的記錄也是必要的，此工作可以指定專人（如紀律委員）負責，但是絕不要把課堂記錄變成“告密”。如我所帶班級只要求紀律委員記錄情節比較嚴重的問題，同時要他把課堂上一些好行為記錄下來。
對課堂上一些較嚴重的紀律問題或者師生衝突，班級必須有處置預案（即如果發生了這樣的問題該怎麼辦）。發生問題後，班長、值日班長、紀律委員、當事人周邊的同學或者班上其他學生都有責任實施干預，班長、紀律委員是主要責任人。班主任可利用班會課時間，帶領全班學生專門制定相關預案並做一定演練，讓大家都明確自己的責任。
課餘時間秩序管理
課餘時間是管理的重點和難點，因為課餘時間屬於學生的自由時間，所以，不能為了達到整齊劃一或者不出事的目的，用強硬的規定“捆綁”學生。管理的基本思路是“以有意義的活動引導學生並提出有關要求”（見圖5–3）。
可以利用課餘時間活動安排表（見表5–1）來引導學生。
課餘時間活動安排表的編制並不難。首先，要研究學校的作息時間表，把所有不上課的時間找出來，列在表上，儘可能利用這些時間安排一些活動。
這些活動與課堂教學活動不同。課堂教學活動是所有學生必須參與的，而自由時間的活動不強制學生參與，它的主要作用是吸引學生的注意力，同時讓班級始終處於“有事做”的狀態。
播放一段小影片、聽一首歌、推薦一篇美文、介紹一個藝術作品、欣賞一首詩，等等，都是可以考慮的。
根據活動內容，可以對學生的行為提出一定要求。雖然是自由時間，但是並不存在絕對的自由。個人的自由應該建立在不影響別人自由的基礎上。高聲喧譁、追打鬨鬧等行為都是在侵犯別人的自由，也影響其他人參與活動。教室是公共場所，在教室裡必須注意公德。
管理時間靠人。在每個時間段都要安排學生做活動主持人，同時，也安排有關人員上崗執勤，維護公共秩序，做必要的管理或記錄。
比如班長、值日班長、紀律委員、科代表，他們在各個時間段都有一定的管理職責。班主任應加強對他們的指導和教育，然後再讓他們去管理時間。這樣，無論班主任在與不在，班級都不會出現“群龍無首”的狀態。
學生的廣泛參與可以有效地減輕班主任的工作負擔，而且可以幫助學生逐步實現自主管理。細緻安排課餘時間，也可以避免學生因為“無事可做”而“無事生非”。
班級秩序管理輔助機制
——值日班長制
值日班長相當於班級一天工作、生活的總管，按照班級的運作流程，在某些時間點上做一些管理或服務工作。值日班長有一套工作裝備，包括值日班長職責、全班同學的名條、午間和放學後的衛生檢查表、一本班級日誌，等等。值日班長一日工作流程如圖5–4所示。
值日班長要從早忙到晚，是很辛苦的。所以，不能固定由一個人或某幾個人做。規定全班所有人都要輪流擔任值日班長，按照學號順序，一個人做一天，一個學期最多做兩到三次。工作量平攤了，每個人的負擔就不會太重，也比較公平。
如果值日班長的工作都能做到位，那麼班級管理質量將大為提升，班主任也會輕鬆很多。但實際上不可能達到預期效果，因為雖然每個人都做值日班長，但是人與人之間的能力和責任心差距很大。
不管效果如何，它倡導了“人人為我，我為人人”的理念，給所有學生提供了公平參與班級管理的機會。
如果因為有些人責任心或能力不強，就把他們排除在班級管理體系之外，他們就會變得更消極，無法產生主人翁意識。同時，因為他們沒有管理者的體驗，就無法換位思考，無法理解管理的不容易。
所以，設定值日班長在教育學生方面的意義要超過實際工作的意義。不過，值日班長制有侷限性，只能起到輔助班級管理的作用。
在具體的操作層面，建議班主任嘗試以下做法：
1.加強值日班長崗位培訓。因為所有人都要擔任值日班長，所以值日班長的培訓是全員培訓。班主任要在培訓中強調設立值日班長崗位的意義，一一解讀崗位職責。平時要對值日班長隨時加以指導和激勵，發現問題及時指出。
2.簡化值日班長的工作流程，減輕值日班長的工作量，不要把什麼都交給值日班長做，自己撒手不管。既然不能完全做到，就應該把值日班長的職責進一步簡化。比如，把圖5–4中的任務分成必做的和選做的。評價值日班長稱職與否，只看必做部分。選做的任務要求高一些，做了應有獎勵。
3.加強對值日班長工作的提醒。將值日班長的名字寫在黑板左上方醒目的位置，常務班長或團支部書記要時常提醒那些容易忘事的值日班長，有時候也可以幫助值日班長一起做工作。
4.對認真履行值日班長職責的學生予以表彰。比如，每學期評選一批優秀值日班長予以表彰，鼓勵他們繼續認真工作。同時，也請他們向其他學生介紹經驗，分享做值日班長的體會，幫助其他學生進步。
來源： 中國教育報好老師
