科學育兒底層思維 陶勇
在長期的研究和諮詢工作中，我發現一個現象，就是有很多家長特別希望自己的孩子能夠努力學習，否則覺得未來就會完蛋。就是你現在不努力，你明天就會完蛋，你明天不努力，你後天就會完蛋。你這一次的月考沒考好，那你下一次的期末考試就會完蛋。期末考試考不好，你在升學考試就會完蛋。升學考試考不好，你這輩子就完蛋，總之想要用完蛋來逼迫孩子去努力。
你會有一個意想不到的結果是什麼呢？就是很多孩子他現在搞不好學習。既然在證明他現在搞不好學習，這輩子就完蛋了。我現在就是搞不好，我是不是已經完蛋了呢？我既然已經完蛋了，那就乾脆躺平就得了。反而讓很多孩子因為暫時搞不好學習，就懶得去學習了，因此放棄了學習。我個人認為，這樣的孩子就是因為太相信家長說的話，他陷入家長這樣的價值觀裡了。所以這下好了，家長髮現孩子精神上生病了，然後就跟孩子說，寶貝兒沒事兒，這個暫時搞不好沒關係了。學習不是最重要的事了，你現在再跟他講這個，他聽不進去了。現在你不焦慮了，孩子開始焦慮了。因為他覺得自己完蛋了，所以直接躺平，什麼也幹不了。
家長非常容易去跟孩子灌輸這種學習成績是生命中唯一的價值觀。當然有的家長——他並沒有說這些具體的唯一這些字眼，但是他說的意思，他用行為來證明，我們父母都在關注你的學習成績。至於你的需求，至於你的愛好，至於你的快樂，這個不重要。所以雖然他也沒有說什麼名堂，但是他用實際行動在證明，只有學習途徑才是唯一重要的生命價值。如果你搞不好，你就沒有價值。但是事實是很少有孩子能夠從小到大都能夠輕鬆地搞好學習的。
我訪問了那麼多清華北大的學生，幾乎每一個同學在某個階段也會遭遇學習的挫折。不都是一帆風順的，如果孩子信賴你的價值觀，他不就完蛋了嗎？大家注意：一定不要輕易地去灌輸學習成績、名校是唯一重要的生命價值，否則你的孩子搞不定學習，他就沒有價值了。沒有價值的生命是不值得活著的，那他又不想死，那就只能混日子了，你甭想讓他有真正意義上的努力。
這樣的價值觀，為什麼會讓生命失去意義呢？首先，如果你看重學習成績，那麼對於孩子來說：“他的生命價值來源就變得很單一了”，相當於把所有雞蛋都放到一個籃子裡面，一旦這個籃子打翻，就完蛋了。所以完蛋這個詞語就是把所有雞蛋都放到一個籃子裡面的一個做法。我們家長天天在證明學習成績很重要，甚至證明是唯一重要的事情，你不就是把雞蛋放到一個籃子裡面嗎？所以這個完蛋是遲早的事情。如果你把這個事兒看得太重，逼得太狠，那你的孩子在小學高年級就會厭學，正常情況是在初高中厭學。
有的父母會說：“自己把學習這個事處理得還可以，自己特別會講道理，也不用暴力”。只是靠講道理，讓孩子去認真學習，孩子沒話講。講不過你，他就聽你的，他就認真學習。這種孩子到了高中階段特別容易得抑鬱症和 空心病，到了大學基本上就是躺平。所以你不要以為你的孩子現在小學階段，你把他盯得死，孩子成績好，然後特別優秀，那都是暫時的，都是假象。因為我們諮詢的這些問題家庭中有一部分就是小的時候很優秀，很聽話，越聽話得抑鬱症的這個時間就越早，得抑鬱症的機率就越大，真的是這樣的，不是我在傳播焦慮。你在養孩子這個方面，你不要去逼迫孩子，這就是對的。
如果你把學習成績看得太重，孩子生命價值來源太單一，這就是把雞蛋放到一個籃子裡面。一旦失去了這種來源，這個生命的價值就歸零了，歸零就沒有價值了。沒有價值的人，如果他還活著，他就是躺平的狀態，要麼就是不活著。為什麼有的孩子會跳樓？為什麼有的孩子割腕？那就是因為它沒有生命價值了。所以一旦這種來源失去生命價值，都會歸零 。家長們完全忽略了，孩子生命本應具有的價值。
孩子的生命價值不是因為他成績好才有價值，不是因為他聽話才有價值。孩子的價值在於他傳承了人類的基因。你說：傳承人類的基因跟我有什麼關係，那我們說小一點，傳承了家族的基因，傳承了你的基因。孩子身上有爸爸50%的基因，也有媽媽50%的基因。這就是我們愛孩子的原因，因為他身上有我們的基因。孩子活著，孩子快樂，孩子能夠成功，這才是真正的價值，而不是考試成績。因為考試成績跟成功沒有半毛錢關係，聽話跟真正的成功更沒有半毛錢的關係。
你為什麼不想讓你的孩子快樂和成功，卻想讓他變得那麼苦、那麼慘，卻沒有未來呢？把學習成績看得太重，你就忽略了孩子本身的生命價值，沒有價值的生命是沒有資格活著的。我說過很多遍了，你的孩子，你認為他並不配擁有生命本該有的價值，而是取決於你的評價。你對他的評價不高，那麼他就沒有價值，這就是父母皆禍害這個說法的來源。就是父母你不知道孩子有價值，你不去無條件的去愛你的孩子，而去實施有條件的讓孩子聽話，只有孩子成績好時，你才給他好臉色，這個過程就已經對孩子的生命價值造成了更大的傷害，這就是父母皆禍害的一個說法的來源。
什麼樣的學習觀才是真正好的學習觀呢？學習成績不就是評價學習本身的一個客觀標準嗎？我告訴大家：學習成績它只是老師來評估最近這段時間教學的質量水平，評估每一個孩子掌握這個知識的這種成熟能力。他不是在評價一個孩子好壞的，好嗎？
如果孩子學不好，不是因為這個孩子不好，是因為這個孩子的認知水平、心智水平、專注水平，沒有達到老師的要求，或者沒有達到一個程度。他是在評估教學水平和孩子接受教學的一個結果的一個參考值。他不是來評價一個孩子，你有沒有前途，他是不是好孩子的標準。所以我們可以說：很多老師、家長、教育者完全搞不清楚考試成績的意義。當然，我不想討論考試成績的意義，因為他沒有意義。我說的是，我們家長應該秉持什麼樣的學習觀，不要因為你錯誤的學習觀而提前毀滅你的孩子。
學習的目的不是為了掌握知識，而是透過學習新知識來發現學習知識的規律。這句話有點繞，我再說一遍，學習是透過學習知識來發現學習知識規律的。他實際上是在發現學習未知知識的規律，簡單來說，就是發現如何學習，發現未知知識的規律，或者叫未知事物的規律，以便能夠在未來實現自主學習。我們小學、初中階段到學校去學習，我們學習的目的不是為了成績，也不是為了分數，而是學會如何學習一種知識，如何去了解一種行業的知識。然後我瞭解多了以後，我就知道如何去學習一種新的知識。所以我們現在的學習是：為了未來，不依賴於他我教育的學習，而是自主學習。
如果一個人一輩子都沒有辦法自主學習，做什麼事情都要去問別人，等著別人安排。我們說這個孩子太聽話了，他太相信教育的作用了。所以現在掌握知識多少並不重要，重要的是孩子學習瞭如何學習以及如何應對未知知識的挑戰，以及在這個過程中感知到的自身的能力，他自身的生命價值以及生活的意義！這個學習觀很先進，非常重要。
一定要相信陶老師的，一定要按陶老師的這個學習觀去教育孩子。我再說一遍，一定要把它聽明白。學習的目的並非掌握知識本身，而是透過學習新知識來發現學習知識的規律。也就是說：學習知識是用於發現學習的規律，掌握學習的規律，而不是學習知識本身，以便在未來能夠實現自主學習。未來自主學習學什麼呢？學習未知事物的規律，掌握未知事物的規律，以及具備發現、洞察的能力。
所以現在掌握多少知識並不重要，重要的是孩子學習瞭如何學習以及如何應對未知知識挑戰，還有在這個過程中感知到的自身的能力、價值和生命的意義。也就是說你學到多少知識不重要，重要的是你在這個過程中有沒有學會學習的方法，有沒有感知到自己是可以學會一些東西的，感知到自己是有學習智慧的，感知到自己的生命價值。
但是現實是什麼？現實是：很多教育者以學習新知識為目標，然後在這個過程中，你嚴重的降低了孩子的生命價值，嚴重的挫敗了孩子的生命的意義，甚至讓孩子感覺到生命無意義。那你說你們所實施的那套教育觀，學習觀，到底是在塑造未來的主人翁，還是在毀滅未來的主人翁呢？這個你自己來下結論吧。
2021.9.4
