任何一個政策的出臺都要經過大量的調查研究，結合實際出發，才能真正的“減”到實處。
這學期開始，“雙減”成了熱詞，減負對於孩子來講，是一件非常正確的決策，現在的孩子學習壓力的確是大。政策出臺之後，全國各地都開始了各種各樣的減負行動。
培訓機構很多人突然失業了。
老師們突然增負了。
家長們或喜或憂。
只有娃娃們現在歡天喜地。
教育問題，總是牽一髮而動全身。
整頓課外輔導、開展課後服務、一二年級不考試、加強對家庭作業時間管理、取消早讀、晚自習……各地實行的方案都差不多，可有的地方減得很好，有些地方卻不盡如人意，為什麼呢？各地的實際情況有區別。
咱就說課後輔務吧。
大城市裡的課後服務花樣百出，琴棋書畫，天文地理，特別吸引人，連我都想去感受感受了，但是到了很多農村，課後服務還是語文數學英語，有的拓展了寬度，有的只是延長了時間的長度，僅此而已，很多地方現在沒有能力拓展寬度。
再說說咱的早讀、晚自習。
有些人是需要早讀和晚自習的。我們小時候經常聽的就是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”還有那個刻“早”字的魯迅先生……在我們的認知裡勤能補拙是良訓，一份辛勞一分才。其實這個思想拿到現在來講也適合的，取消早讀和晚自習之後，孩子們的睡眠未必保障得了，還容易讓他們產生一種安逸的錯誤觀念。
其實“雙減”也有很多其他的排異反應，這就像我們的身體是一樣的，有時候，是我們自身的條件一時間還適應不了，這樣的話，就得“雙向奔赴”了，一方面政策要結合現實，另一方面我們的現實情況也要努力調整去適應政策。所以落實“雙減”政策，不能操之過急。
“雙減”大形勢下，我們還有哪些地方要一起考慮呢？
首先就是提升各地的教學質量。提教學質量，既包含教師質量也包含硬體設施的質量，質量有保證，才能讓大家從心理上就輕鬆了，補習班，學區房什麼的，自然而然的就冷下來了。
其次就是我們的考試製度了。說實話，現行的考試製度和“雙減”有點兒對立，一邊要減，一邊要分，很難兩全的。
寫在最後：每一代人都有他們的時代烙印，我們下一代的孩子們，他們正在經歷雙減這場大改革，我們都希望他們將會受益於此，以後的孩子們也是。
