國學，一個既熟悉又陌生的概念。說熟悉，熟悉到連家門口幼兒園上也貼有“國學”的大幅字樣，娃娃們被引導著念讀一些諸如“三字經”之類的國學經典選段，更不用說在小學中低年級背誦《大學》、《中庸》、《弟子規》；說陌生，是相當多的人對其精神實質還不甚瞭解、含混不清，抑或對其嗤之以鼻、冷眼相看，覺得它迂腐、落後、不實用，不僅自我排斥，也不大主張讓孩子學。如何客觀公正看待國學，科學合理學習國學，本文希望能給您一點思考的引子。
國學在中國近現代史上命運多舛，西學東漸讓國人大開眼界，帝國主義堅船利炮和先進技術、制度、文化讓天朝上國上下頓失民族自信，於是乎來了一個從夜郎自大到崇洋媚外的180度大轉彎。科舉制時代被奉為出人頭地、為人處世基本遵循的國學地位斷崖式跌落，期間雖有王國維、梁啟超、章太炎、陳寅恪、黃侃、辜鴻銘、梁漱溟、熊十力、陳垣、錢穆等國學大師堅守學術、激揚文字、佈道施教，但整體來看，國學漸入蟄伏之勢。國學蟄伏期是與我國在近代以後落後於西方，追趕西方發達國家同步的。時至今日，我國已經後發先至，在很多重要關鍵領域後來居上，這為國學再擴大期的到來提供了物質基礎和可能。
眼下，國學成為文化自信的主要來源和依託之一。教育部門正在完善全方位、全過程的國學教育方案，傳統文化學習和考核力度空前加大，不少學生和家長被倒逼學國學。這固然比之前對國學漠不關心、無人問津的局面有所改觀，然而強扭的瓜畢竟不甜，搞清楚、弄明白學習國學的真正目的何在，才能使國學學習，特別是全民學習走上正軌、深入人心。
簡而言之，國學教育的目的有兩個大的方面：其一，透過浸潤，成風化人，使學習者學會做一個好人，一個懷德守禮的好公民，養成好的人格，具有一定的道德素質和人生境界；其二，使其懂得、愛好中國傳統文化，從而具有一定的文化自覺和文化自信的意識，熱愛我們的歷史文化，不做無根無源、一味攀附於別人家的文化奴隸。傳統文化中有知識系統、價值系統和信仰系統三大部分。這三者大致上對應我們常說的真、善、美。國學教育首先是闡釋知識，漸成系統，此乃求真；然後在生活中體會其價值意蘊，且在道德實踐中強化，此乃求善；再經過多年的生命經歷反思體驗形成信仰，修煉到一定的人生境界，參天地、贊化育，此乃求美。
這在《大學》總綱八條目中對應格物致知、誠意正心和修身。學好傳統文化，首先追求“內聖”，立志勵志、修煉修為、向善向上、崇仁尚義；再將自我修行之道向外擴充套件：齊家、治國、平天下，走向“外王”。在現如今就是在實際工作、生活特別是處理家庭關係、社會關係中儘可能成功。對一個成就大事的人，給予其修齊治平、尊時守位、開物成務、建功立業等智慧和信念。國學學習的理想目標是塑造內外兼修、文質彬彬的君子風度與人格，它對個體的人、群體人和社會善莫大焉。
學習國學不應是枯燥的說教和沉重的負擔，經典裡面盡是生動的寓言故事、比喻說理和貼近實際、溫情脈脈的人文關懷。學習國學永遠不會過時。世人稱孔子為“聖之時者”。“苟日新，日日新，又日新”，儒家主張知常達變、常變常新、與時俱進、與時偕行，是追崇上天大生之德，大化流行的生機主義者。活學活用儒學思想，就會發現它博大精深的價值取之不盡用之不竭，如日本著名實業家、哲學家稻盛和夫借用中國儒學中仁、義、敬、誠、信的理念和佛學中精進的思想治理企業，白手起家創辦兩家世界500強企業，又將日本航空挽狂瀾於即倒重返世界500強企業和世界第三、亞洲第一航空公司。
學習國學只會使人受益不會使人真正吃虧，如仁者心中無塊壘，故而仁者壽；一個集有浩然之氣的人身心不被邪氣妄念所侵，故而安泰吉祥；儒家講究的中庸之道、權變思想、貴生重情都防止人偏激迂腐，死守教條，教人靈活應對、自保、運化；國學中儒、釋、道三家關於教人生存智慧、處世方略的思想資源都極為豐富深厚，例如儒家積極入世、自強不息的思想激勵人拼搏進取，道家天人合一、全真保性的思想引導人寬和養身，佛家緣起性空、因緣果報的思想規勸人隨緣養心。
近日，我的大學同學向我們報喜，她的老大（大兒子）在湖北衛視《國學萌娃》比賽中晉級決賽，我想她對其子這方面的培養在日後的影響會比這次比賽深遠得多。讀詩詞集文采，讀《大學》看格局，讀《中庸》體悟和諧之道，讀半部《論語》能治天下，讀《易經》積累為人處事、從政經商的原則、方略等大智慧。對男孩講天行健，激發他自強弘毅的人格力量，培養其高度的責任感、寬廣的心胸和傲人的風骨，能抗挫折，有魄力，有擔當；對女孩講地勢坤，培養其厚德載物、上善若水的人格，經詩書禮樂陶冶調和而成淑女氣質，日後自然溫柔賢惠、自然寬和。
國學學習是一個全民教育系統工程，它和政府對國學教育的頂層設計及制度保障，國學教育者的水平，社會對國學學習的支援力度等因素休息相關。只有這些方面有了較大的改善、進步，國學才能日益顯現出它的正作用和魅力。比如說，對中小學生進行傳統文化教育，家長和老師不僅要學在前，還要行在前，言傳身教，給孩子做示範，發揮親師取友、教學相長的傳統，相互砥礪品節，不能說自己找藉口做一個國學文盲，寧願躺在沙發上玩手機，搓麻將泡酒吧，而只要求孩子學、孩子做，這樣的學習勢必難以為繼。更關鍵的是，國學學習本就應是全民學習。活到老，學到老，大人學習國學和孩子一樣重要。只要有心，即使再忙，也能學到一些並從中受益。
此外，目前社會上不少教育培訓機構打著國學教育的幌子騙錢，肢解國學將其庸俗化，國學師資良莠不齊，大批不學無術之人濫竽充數，誤人弟子，只誦其文，不講其義；只圖其表，不入其裡；效仿舊時私塾先生用戒尺打孩子，卻不打手心打手背，造成嚴重身心傷害等事例屢見報端。所以一方面要透過國民序列教育和社會風尚教育進一步提高國民的國學水平及對偽國學的鑑別力，另一方面要加強國學教育師資隊伍建設，鼓勵高校文史哲教師走出象牙塔，帶頭宣講並培訓一批社會培訓機構和社群公益國學講師。同時大力宣揚營造全社會學習國學的良好風氣，讓文化自信在每一個公民的心靈中高高飄揚。
