來源：人民網-山東頻道
深化實踐教學改革是辦好高校思政課的一項重要任務。與高度課程化的理論教學相比，當前高校思政課實踐教學內容規範性、流程可操作性、質量可監控性等都還有一定差距。學校思想政治課教師座談會以來，山東工商學院馬克思主義學院吳現波教學創新團隊，圍繞思政課實踐教學，持續探索，不斷創新，打造了一套以“小而美”為特徵，以“課堂微訓練、校園微活動、社會微實踐”為載體的“新思想·微實踐”模式。目前集中反映這一創新性教學成果的《高校思政政治理論課微實踐教程》已由中國言實出版社出版。
吳現波團隊在思政課實踐教學上進行了長期多方面的探索。嘗試過紅色革命教育基地現場教學、暑期社會實踐研學等形式，效果好，但很難對學生全覆蓋；嘗試過調研報告、讀書看電影等形式，能全覆蓋，但往往流於形式，教學質量難以保證；也調研過虛擬模擬體驗式教學，效果好且能全覆蓋，但由於需要較大資金投入和專門場地，很難大範圍普及……在多輪嘗試之後，該團隊才最終打造“新思想·微實踐”思政課實踐教學新模式——這一模式堅持“學校即社會，社會即學校，生活即教育，教育即生活，教學做合一”的教學理念，立足課堂，面向全體，以學校、學校周邊社群以及網際網路空間為實踐主戰場，充分利用師生身邊便於獲取的實踐資源，無須增加資金、政策投入即可配合理論教學快速發起，簡單易操作，具有較好的適應性和可複製性，可實現“讓學習在實踐中發生、讓實踐從課堂上開始”的良好效果。
這一實踐教學新模式的特點可概括為三個字：微、新、實。
“微”——小投入的微活動。設計14個實踐主題，每個主題按照“課堂微訓練”“校園微活動”“社會微體驗”3類設計3-5個實踐活動。活動呈現四大特點：一是以老師為引導、以學生為中心的實踐安排；二是以學校為中心，以學生能自主觸及的領域為半徑的“實踐區域”；三是深度挖掘實踐資源，從學生身在其中的學校、家庭和其能觸及到的學校周邊的城市社群、農村鄉鎮、工礦企業等實踐資源出發開始行動；四是緊密配合理論教學開展實踐，實踐教學和理論教學協同。此外，每個主題還設計了“師生微悅讀”模組，摘錄一段與該主題高度關聯的重要論述，引導學生把實踐活動與經典品讀結合起來，促進實踐能力和理論素養雙提升。
“新”——多樣化的新活動。該模式設計了60多個形式新穎、豐富生動的實踐活動。活動形式上分為社會調研、行動引導、作品設計、情景模擬、人物訪談、故事分享、學習反思等7類。其創新性體現在：一是實踐活動多數是“跨型別”的。許多“調研類”活動是和“人物訪談”類活動結合在一起的，而很多活動的開展又都伴隨著“故事分享”“作品設計”和“行動引導”。二是實踐活動設計吸收、借鑑了職業生涯教育、創新創業教育、心理健康教育、遊戲化學習等領域的一些有趣有效的形式，比如“生涯環遊”“電梯演講”“平衡輪”等。即使是一些社會調查、影視欣賞、閱讀分享等傳統實踐教學形式，也力圖透過活動流程、工具方法、成果形態的重構，使其更有趣有效有新意。三是多數活動開展采用了線上和線下結合的形式。注重連線訪談與線下調研結合、線下研討與線上交流結合、線下彙報會與短影片等線上展播相結合等。
“實”——可落地的實活動。該模式牢牢抓住影響實踐教學實效的3個關鍵要素。一是學生參與的廣度。沒有學生主動、親身參與，只有老師“講實踐案例”式的實踐教學是“假”的實踐教學；只有少數學生到實踐基地去走一走、看一看的“走馬觀花式”的實踐教學也不能達到實踐育人的目的。因此，該模式在實踐活動的選擇上注重選擇多數老師可以組織多數學生參與的活動，在活動開發中注重透過個人參與、小組共創、集體分享相結合的流程設計，保障學生的參與度。二是學生反思的深度。反思和反饋是學生自我塑造的兩把“刻刀”。該模式在實踐活動的開發中特別注重學生實踐過程中和實踐結束後的“反思”，透過“4F覆盤”“反覆辯論”“記者之問”等設計，催化學生深度反思。三是學習成果的外顯度。該模式為每個實踐活動都設計了具體的實踐成果物，其中既有彰顯實踐過程點滴收穫的過程性成果物，又有用來集中呈現實踐成效的結果性的成果物；既有傳統的調查報告、實踐報告、實踐心得等文字類的成果物，又有PPT、短影片、微電影等方便在社交媒體上傳播的網際網路類的成果物。不同形態的成果物作為學生成長曆程的“見證”，極大增強了學生的學習成就感，激勵學生形成了“實踐—成長—再實踐—再成長……”的自我成長迴圈。
新思想走進學生“小日子”，微實踐書寫育人 “大文章”。“新思想·微實踐”思政課實踐教學模式實施以來，因其內容的親和力和形式的時尚性而受到廣大青年學生的歡迎，同學們說：“這樣的課，讓我們忙併快樂著!”。這一模式也因其較強的可操作和可複製性而受到廣大思政課教師的歡迎，老師們點贊：“這套方法管用、好用!”該專案設計者山東工商學院馬克思主義學院吳現波老師介紹，伴隨著《高校思想政治理論課微實踐教程》的推廣使用，以該成果為基礎的“高校思政課有效教學法暨微實踐教學設計創新”專題教師培訓工作已經開啟，助推思政課理論教學與實踐教學協同開展的“高校思政課微實踐資訊化平臺”也正在開發中。(吉喆)
