一、提出一個根本理念：以人為本。把育人為本、語文立人作為根本理念，追求語文課程持久的、長遠的人文性。
二、確立一個核心目標∶學習語言文字的運用。要在聽、說、讀寫中用，在課堂上用，在語文實踐活動中用，在生活中用。只有運用才能紮實地培養語文能力，提升語文素養。
三、構建一個課程體系∶教科書學習、讀整本書、語文實踐活動三位一體。前者為軀體，後者為兩翼。三位一體，才能展翅高飛。
四、研究一套教學模型∶低年級教學包括識字、寫字、朗讀、積累四大模組，摒棄了以分析講解為手段的閱讀，迴歸到以讀為本。中高年級教學主要有兩大模組∶預習一理解，領悟—表達。落實預習、自學以求自得;注重在領悟的基礎上表達，加強語言文字的運用。
五、研製一套測量工具∶每個年級、每個單元，依據單元訓練目標，提出訓練重點，設計整合的作業。將書面表達設計為三種類型∶應用寫作類（如訪談記錄、人物傳記、遊記、導讀）、設計製作類（如資料卡、推薦語、明信片、網頁）、文學創作類（如兒童詩、小劇本、童話、寓言、名著改編），既有新意，又拓寬了習作的內容和形式，鍛鍊了小學生實用的寫作能力。
