“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
意境優美到叫人沉醉，引人無限遐想。
哲人說：教育真正的價值是一種啟蒙，一種喚醒，一種開啟，一種點燃，一種開悟，一種得道…… 所謂啟蒙，就是把一個人從矇昧的狀態，帶入一個理性的狀態、理智的狀態，使他成為一個社會人，培育他豐富的內心世界，提高他的精神高度。
若沒有受過九年義務教育咱都不敢說整明白了這句話，即便整明白了哲人的話，沒有具體的實操小手冊進行指導咱不還是一懵逼狀?
我姐經常撇著嘴說：你操過啥心，就是孩子好。天地良心啊~~~所以，我就經常勸人要善良要厚道，你這話叫我兒女聽到，他們會不孝的。我老了沒飯吃，你兒管？
佛陀說：凡所有相，皆是虛妄
大師說：你所看到的不一定是事實，你所知道的不一定是真相
你沒操過心——這句話挺有殺傷力的，這是誅心啊。本以為咱為這個家立下了“汗馬功勞”，正準備搞個一斤重的勳章掛起來，你這一句話，抹殺我一切功勞，這是要剝奪我在家庭中的”勞苦霸主“地位？！
為提防以後有不可控的情況出現，最近我就變得愛思考了。
課題是——“媽媽不操心”的假象是如何表現出來的？
你用了“洪荒之力”，你周圍的世界沒有感應，難道我有超能力？還是我伸了“看不見的手”？還是踢了“無影腳”？
其實，我的身手用得無形出得無聲，於無形中見真章。就像那懂事好學的孩子半夜點個小油燈偷偷用功，白天晃晃悠悠不認真，耍得是迷魂陣，玩的是障眼法，騙得是競爭者。
——當然，這些都是扯淡。
言歸正傳，這些無形無聲的“假象”，就像無人駕駛的汽車，你設定好程式，車子自己跑，偶爾瞄一下前方的危險是否可控，然後，你就看看風景唱唱歌，偶爾抬頭看天空那朵朵慵懶的白雲，雲兒擁著推著纏著繞著……
這種“假象”教育界給的標準定義——孩子有良好的自主學習習慣。
父母尤為關心的總是孩子的學習成績。有的孩子一出孃胎日程表就被排好。2歲的孩子就能讀書會算數，父母激動到哭。如果牛娃遇到牛媽，或許他們就從此啟動了開掛的一生。若是高壓尺度拿捏不準，誤了娃也說不準。
孩子睜眼看世界，世界是一個算盤珠。從此開始了計計算算的人生，做娃苦矣！
孩子，我們不急，我們就慢慢長大。媽媽陪你看一片海，飽一眼江海壯闊；媽媽陪你登一座山，覽層巒疊嶂多奇峻；媽媽陪你看一樹花開，染一身清香； 媽媽陪你觀一池魚，眷萬物生靈自在。
孩子，我們不急，慢慢走來慢慢長大，媽媽講著你聽著，我擁著你你擁著夢入睡。
媽媽就做一朵雲，陪著你去看世界。
