面向新時代教師隊伍建設意見釋出以後，標誌著我國教師隊伍建設從此進入了新的時期，具有里程碑的意義。

《面向新時代教師隊伍建設意見》，對中小學公辦教師的身份地位做了明確的界定，提供了法律地位和職業地位的準確定位，這一定位為待遇的保障和養老金的健全提供了制度性的依據。

“編制內公辦中小學教師是具有特殊法律地位意義的公職人員。”

我個人分析的感覺就是公職人員那就是相當於公務員和事業單位，才能體現出的職業作用和職業性質。

也就是說中小學公辦教師具有公益性的屬性，具有國家教育方針貫徹者執行的直接使命者和實施者。

所以從另一個角度來考慮，那就是從在編教師工資待遇的保障按時足額髮放，保持正常的工資晉升機制，保持與當地公務員工資聯動的機制，同時按時足額髮放教師養老金，從這幾個方面來確保公職人員的具體特徵，得以具體的落實。

今天我要談一談中小學教師評價體系當中最具有影響力的30年教齡榮譽證書。

這項證書從人力資源保障部和教育部聯合設計開始，在我國中小學教師隊伍建設過程中起到了積極的正能量正價值的推向作用。

受到了廣大一線教師，尤其是基礎教育階段的教師大力歡迎。

隨著新時期教育事業的發展的需求，30年教齡榮譽證書的頒發範圍發生了微妙的變化，從基礎教育教師的頒發範圍逐步擴大的高等學校在內的，包括教育工作者都是30年教齡榮譽證書的認證申請範圍。

擴大範圍之後的三十年教齡容易證書有何積極的影響和價值？

其實我認為30年教齡榮譽證書是對教師30年職業生涯的一種認可和評價，他是一種教師，體現出光榮的使命感和職業魅力的最終結論，是退休教師一種職業光環。

最重要的作用還體現在廣大青年教師和在編在崗的一線教師能看到，希望能堅守初心，紮根於基礎教育事業，紮根於所在單位的點滴工作，克難攻堅，牢記初心，不忘使命。

30年教齡榮譽證書的積極意義，就在於他豐富了教師評價體系，在過去教學能手和優秀教育工作者證書的基礎上更加提高了獎勵證書的層次，豐富了內涵引領教師隊伍建設向更高層次，更高質量大踏步的邁進。

30年教齡榮譽證書，吸引了一大批高學歷高素質的雙高優秀人才加入了基礎教育教育事業當中來。

教育興，百業興，百年大計，教育為本。

一個人在一生當中遇到了一位好老師，他無疑是幸運的。

一所學校有大批好老師，拿這所學校無疑是幸福的。

一個民族源源不斷的湧現出大批好老師，無疑這個民族充滿了希望。

30年教齡榮譽證書的積極意義就在於它不僅是一種制度性的設計和創新，更重要的是符合一線教師期待的一種證書制度，既是榮譽又是表彰，更是獎勵。

寫在最後的建議和思考：

我認為30年教齡榮譽證書雖然具有較大的積極意義和價值引領作用，同時在教育高速發展和市場經濟高速發展的今天，30年教齡榮譽證書應該在適當的時機以適當的方式，適當的尺度，把過去單純從精神引領與當今日益增長的物質需要相結合。

這絕對不是空穴來風，山東省濟南市浙江省杭州市已經實施了，只有30年教齡榮譽證書的老教師可以在室內免費乘坐地鐵等公交車等公共交通系統，而且在節假日可以打折享受景點旅遊優惠政策。未來也可以把30年教齡榮譽證書的頒發儀式更加的正規化，更加的濃重話，可以放在教師節優秀教師表彰的時候給30年教齡的老教師同時授予這項光榮的證書，以表較強的儀式感和職業榮譽，光榮感，也可以把各地退休教師歡送會用來發放30年教齡榮譽證書。

最重要的也可以把30年教齡榮譽證書持有者，在退休前晉升副高階的時候，可以加分2~5分的業餘分，也可以在養老金定期調整過程中，把退休後的30年以上老教師的養老金掛鉤調整向上晉升一個檔次。總之這項證書的設計初心非常的好，方式非常的棒，就是在未來應該發揮出教師隊伍建設的引領示範作用，發揮出它更大的價值和影響力，變成在整個基礎教育和高等教育教育界最權威最認可的一項設計，而他不牽扯到其他的考核評價因素，所以具有最人文性，關懷性公平性的特點，只需要考慮一個因素，那就是實際的教學經歷，簡單的說就是教齡。

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