我經常會回憶我讀書時候的情形。
雖然說時代不一樣了，現在的科學技術學習方法還是知識的尋找都不一樣，但是把這一切轉化為自己掌握卻還是需要孩子們自己用功的。孩子們智商普遍提高，就像經濟越發達人的身高相對也會增加一樣，可是這其中很大一部分是鞭笞形成的，學習可以鞭笞，但是以後工作能鞭笞嗎？良好的學習習慣靠校外的不斷激勵能不能養成？
我自己的小孩是不去課外培訓的，因為我覺得小學課業很簡單，我自己也懂的去教，校外老師管太多矮子，不可能做到面面俱到，而我小孩的問題我自己可以知道，比如最近學長方體的表面積和體積，她就一直在表面積上面出問題，我幫她總結了一些方法，看到表面積就要想到平方的概念，要想到兩種基礎模型，一個是沒有蓋子的情況，一個是例如煙道沒有兩個面的情況，還有就是單位問題，總結這幾點，減少犯錯的機率。可是我卻曾經很想去培訓班做老師，因為需求大，很多家長比孩子更焦慮，包括我自己也是，小孩的成績中不溜秋內心就很煎熬，雖然清楚明白上大學也不見得就正的前途光明，但內心總有個聲音在呼喚，必須要這麼做。可能內心稍微殘留的一點理智就是靠花錢靠雞娃不見得真的有結果，娃要自己理解學習的意義，要從內心接受這樣一個有苦到甜的過程，否則再多的激勵都沒有用。
取消校外培訓我堅決支援，就像博弈論一樣，大家都死勁往前擠，可能大家都得不到實惠，原本400分可以錄取，硬被鞭笞到了450分，所有人都要花更多的人力物力才能得到一個本來輕鬆就可以得到的結果。整個社會處於焦慮狀態，以至於會帶來很多問題。
取消校外培訓意味著就沒有人彎道超車了？當然有，就是我讀書的年代，都有請家教的，我到了後期學習覺得很吃力也讓家人幫我找過家教，只不過到了高三去補習已經沒什麼太大用了，可是硬還是靠自己不高的智商沒有太高效率的努力勉強考了個本二。上大大學以後反而倒是學習變得好了起來，也不知道是不是別的同學不夠努力，而且也知道了學習的一些方法。但是也很清楚一點，有時候自己再努力也不過別人，智商決定了一切。
所以我很支援取消校外培訓，但是我會一如即讓讓孩子努力學習，因為這是她必須要經過的階段，可是如果孩子用了相同的努力可以得到一個更好的結果，又有誰不支援呢？
