首先，我們人類都具有“優越性追求”這種普遍性的欲求。簡單說就是指“希望進步”或者“追求理想狀態”吧。
大多數孩子在最初的階段都是“希望特別優秀”。具體說就是，聽從父母的教導、行為中規中矩並竭盡全力地去學習、運動和掌握技能。他們想要透過這樣做來獲得父母的認可。
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但是，希望特別優秀的願望無法實現的時候——例如學習或運動進展不順利的時候——就會轉而“希望特別差勁”。對於孩子來說，無論是希望特別優秀還是希望特別差勁，其目的都一樣——引起他人的關注、脫離“普通”狀態、成為“特別的存在”。這就是他們的目的。
本來，無論是學習還是運動，為了取得某些成果就需要付出一定的努力。但是，“希望特別差勁”的孩子，也就是陷入問題行為的孩子卻可以在不付出這種健全努力的情況下也獲得他人的關注。阿德勒心理學稱之為“廉價的優越性追求”。
例如，有些問題兒童在上課的時候透過扔橡皮或者是大聲說話來妨礙上課，如此一來肯定會引起同學或老師的注意，此刻其就可以成為特別的存在。但這是“廉價的優越性追求”，是一種不健全的態度。
孩子陷入問題行為的時候，父母或周圍的大人們會加以訓斥。被訓斥這件事對孩子來說無疑是一種壓力。但是，即使是以被訓斥這樣一種形式，孩子也還是希望得到父母的關注。無論什麼形式都可以，就是想成為特別的存在；無論怎麼被訓斥孩子都不停止問題行為，這在某種意義上來說是理所當然的事情。問題孩子的根源往往出自這裡。
其次，再來看看“雞娃”父母。不可能所有人都“特別優秀”吧？人都有擅長的和不擅長的，都有差異。這個世上的天才畢竟只是少數，也不可能誰都成為優等生。對於雞娃父母來說，他們的內心往往也是一個問題孩子，他們缺乏甘於平凡的勇氣。為什麼非要“特別”呢？這是因為無法接受“普通的自己”。當這個夢想在自己身上破滅後，轉嫁到了孩子身上。
———全文節選自《被討厭的勇氣》
