作者：馬建紅 法學博士
對於一些高校的師生們來說，今年的十一七天假期有人只休了三天，從4日開始正常上班，筆者正好可以利用這個時間和自己帶的幾個研究生見個面，卻發現和不同年級的學生在一起，要做到“精準指導”還不是太容易，因為他們每個人要處理的當下的“急務”是不同的。
研一的學生不久前入學，剛確定了導師，對課程設定、培養計劃等還在熟悉的階段，對研究生的生活還懷揣著各種憧憬和期許，而學校裡給他們排的課又比較多，從早到晚基本上都在上課，同時還要準備被稱為“天下第一考”的法律職業資格考試，所以做“研究規劃”似乎稍顯早了些。研二的學生課程倒是少了一些，而他們面臨的任務主要是很快就要進行的開題，開題是很重要的一個環節——選題是不是新穎，是否有理論意義或應用價值，是不是有足夠的資料支撐後續的研究，最終能否寫出一篇像樣的合格的且能透過查重的論文，開題是很關鍵的一步。研三的同學目標比較明確，任務也艱鉅，他們要完成論文的初稿，或對已經成型的論文進行不斷地修改，還要在論文寫作間隙蒐集各類招聘資訊，參加不同機構組織的筆試面試，以確保在畢業的時候能有心儀的單位“接收”。
除了和研究生見面外，再就是給本科生上課。由於自己所開的課程，每年都排在大一的第一學期，所以新生們在結束為期三四周的軍訓後，他們在大學裡的第一堂專業課也就幾乎都由我來上，大學的“第一印象”還是很重要的。對於老師來說，相較於高年級或研究生的課，給新生們上課的感覺會更好：他們剛剛結束了高強度的中學生活，對學習還保持著一種熱情，對大學裡的一切又充滿好奇，不知道專業課會學什麼內容，也不知道怎麼考核，因此當他們來上課時，心態既是怯生生的，又是探究式的，遲到了進教室時會喊報告，生病了不能來上課時會讓同學捎請假條，聽課時還不習慣於低頭刷手機，盯著講課老師的目光很是熱切，生怕一不留神就漏掉一個重要的知識點。在坐得滿滿登登的課堂上，學生會用眼神回應老師的問題，會和老師互動，老師也會因為學生眼中的光而變得興奮起來，不由自主地將自己的所思所想傾囊而出，這時候還會矯情地想：當一個傳道授業解惑的老師，真好！
不過，儘管有課堂上學生認真地聆聽，當老師的也切不可自滿，別以為自己多了一點生活閱歷，多讀了幾本書，就可以輕易指點別人的人生。事實上，老師在課堂上的教誨，只能算是格式化的，比如做人要善良，要有同情心，做學問要多看書，多動筆寫東西，學了法律就要有正義感、有法治理想，等等。至於說聽講的學生能否聽得進去並加以踐行，那就另當別論了。幾十年後，曾經是同學的一群人，卻有可能過著迥異的生活，演繹著不同的人生，就很能說明這個問題。其實，在每個人的人生征途上，老師所起的只能是提醒的作用，而要成為一個什麼樣的人則完全取決於學生自己。
如何經過大學生活確實沒有一定之規。有的學生從來不逃課，上課很認真地做筆記，閱讀老師佈置的每一本參考書，很努力地考好每一門課程；有的學生則熱衷於參加社團活動，有著非同一般的組織和協調能力；有的學生更在乎自己的學習成績，尤其是外語，一入學就做好了出國留學的準備；還有的學生對身邊的一切淡然漠然，卻能在自己感興趣的書海中沉迷。
比爾·蓋茨的大學並沒有讀完，卻並不妨礙他創造了微軟帝國，而畢業於名校的博士碩士，卻也有可能過著連自己都養活不了的生活。雖然接受的是同樣的教育，幾十年後每個人的人生境遇會有天壤之別。有的同學較早地步入政壇，一路青雲直上，一時之間風頭無兩，成為眾人豔羨的物件，巨幅照片也會以傑出校友的名頭掛在母校，卻有可能在中年時因為腐敗而落馬，母校不得不忙不迭地切割與其曾經有過的關係。有的同學在校時即處於邊緣地帶，畢業後只是在高校做一名普通的教書匠，完全一副與世無爭的模樣，卻可能在沉寂多年後以其驕人的成績名世，成為學術江湖上的一道亮麗的風景。而更多的人，則可能只是就那麼過著平靜恬淡的日子，朝九晚五，生兒育女，不富不貴，不卑不賤，漲了工資會高興，看到有災難發生會流淚會難過，對生活沒有奢望，只要親朋好友健康平安就好！
正因為有這樣形形色色的眾生，才構成了我們豐富多彩的世界。其實，在學校里老師們的那些格式化的碎碎念，無非就是希望每個學生能養成獨立思考的品格，有尊嚴地面對社會，對世界保有善良的心性，有堅強的毅力，輔之以生存的專業知識與技能，把握住自己的人生節奏，過一種無缺憾的生活而已。（馬建紅）
來源： 北京青年報
