尋找切入點，做有心人
撰寫社情民意資訊，其關鍵便是切入點。愛因斯坦曾說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”如何發現問題，怎樣把問題提的精準，需要我們做一個有心人。
熟門熟路，從本職工作出發。尺有所短寸有所長，每個人都有自己熟悉的地方，從這個領域出發，資料的把握、檔案政策的瞭解更熟悉，提出的建議也更符合實際。我本身學教育專業，畢業後一直從事教育工作，因此，撰寫的資訊多數與教育有關。《構建多元化中小學後勤隊伍，謹防一線教師由專業性向服務性發展》便是一篇教育資訊。透過日常的調研積累，瞭解到教師對事務性工作佔用教育教學時間的問題反映比較強烈，於是將此作為資訊切入點，查閱檔案政策，與業務科室進行溝通交流，積極尋找對策，形成資訊進行上報。《關於普通中小學教師招聘考試省內統考的建議》則是在去業務科室諮詢本土教師流失問題時，同事提供給我的點子，針對這幾年中小學教師招錄過程中考生多人棄考的問題，建議省級統考，我撰寫後直接被省政協採用並轉部門處理。社情民意資訊與本職工作緊密相連，既可以從工作中來，又可以到工作中去，給本職工作中遇到的難題增加了直通上級的新途徑。
留心生活，善於發現。社情就是社會情況，民意就是群眾意願，人說，心中有愛，眼裡有光，所見之處皆是美好，對我們資訊員來講，留心觀察，善於發現，生活處處是切入點，時時都有資訊。《關於發揮學校主陣地，讓文化課輔導迴歸學校的建議》是今年3月份提報的資訊，寫這個題目的想法卻是去年暑假，自己孩子小升初，周邊的同學都報了預習班，面對新的學段新的起跑線，我猶豫再三，也是在那時寫了《關於禁止校外文化課預習班的建議》，但只是草稿沒有成型。今年兩會期間看到代表、委員對培訓機構亂象叢生廣泛討論，加上朋友圈裡別人轉發的文章也比較多，對這個話題有了較全面的瞭解，同時，為了讓想法更有說服力，又麻煩同黨派的會員老師做了問卷調查，方才下筆。該篇資訊省政協採用後報全國政協，時隔四個月，7月底，國家“雙減”政策出臺，學科類培訓機構近乎關停。社情民意資訊的報送，給了我們一個反映心聲的平臺。生活處處是題目，有些稍縱即逝，有些過眼雲煙，但也有些，悄悄的被我們關注，形成了社情民意資訊。
資訊社會，向網路問道。網路社會，資訊對每個人都是公平的，很多資訊的點子就在不經意處。一是向朋友圈問道，微信好友各行各業，他們轉發的資訊很多都是含金量很高的調研“論文”，今年8月初，看到朋友圈裡有人轉發網路遊戲是電子毒品的文章，結合日常大人孩子打遊戲耽誤工作學習的實際案例，撰寫了《關於取消網路遊戲充值消費的建議》，一個月後，國家新規出臺，對遊戲時間進行了嚴格限制。二是向學術專家問道。去年撰寫的《關於基層議事協調機構由機構轉機制的建議》一篇，本身不是自己熟悉的領域，只是同事聊天時無意中說了幾句，真正動筆寫，上網搜了很多資料，最後形成的建議是參考的學術文章，從學術的角度出發，結合實際，轉化為自己的素材，他山之石，可以攻玉。
勤於動筆，做用心人
剛開始接觸社情民意資訊時，自己也是一頭霧水，後來聽了幾次講座，慢慢的有所瞭解，而真正熟悉，卻是在自己實際撰寫中，在一篇篇的作業中不斷成長。
刨根問底，溯本求源。《關於中小學心理健康課由“選修”調整為“必修”的建議》是今年被聘為特邀資訊員後報的第一篇資訊，那幾天群裡每天都通報資訊的採用情況，看到有人寫學生心理健康問題，也想入筆，卻不知從何說起。寫加強學生教育但又太寬泛，於是轉到切口小一些的提高教師素質，調研了面上的整體情況，提建議時又遇到問題，配備老師沒有明確的依據，因為課程標準無硬性要求必須開課，這才發現問題在這裡，國家課程沒有心理課，地方課程為備選項，校本課程不能區裡統一要求，幾經易稿，方才柳暗花明找到燈火闌珊處。很多資訊，開始只是自己的一己之見，經過大量的查閱材料後，最初青澀的想法已是更加成熟。
勤於動筆，點滴積累。不動筆墨不讀書，寫作不僅是自己的觀點的記錄，更是督促自己去思考，寫的過程便是自己觀點逐步清晰明朗的過程。《非機動車道上劃線停車位應保障非機動車的基本路權》一篇，是群裡發的智慧停車約稿，本身不是自己熟悉的領域，但考慮到每月交作業，於是，蒐集資料，開始動筆，相比專業的教育領域，查閱資料思維落筆都需要花費更多的時間。“勤能補拙是良訓”，正是這一篇篇的作業，一份份不成熟的建議，一次次的練筆，才讓自己逐步成長。
社情民意資訊，點滴小事，體現的是民生社稷的大政方針，千字小文，凝聚的是我們大量的資料積累與打破砂鍋問到底的一次次追問。博觀而後約取，厚積才能薄發，沒有博採眾長，哪來一語中的，沒有精耕細作，哪來行文流水。一次約稿，打開了一扇窗，讓我們不斷的擴充知識的外延，一次交稿，讓我們對問題的認識更加清晰，一個社情民意資訊平臺，讓我們遇見更好的自己。小資訊，帶我們感受不一樣的大視野！
（張英桂）
