兒子樂樂性格像他爸，是個“皮大王”。無論在幼兒園還是在家，他都是一個精力過於旺盛的孩子，要他安靜下來實在太難了，怎麼說他都不聽，越說他越吵，我有時候真的拿他沒轍。

假期第二天的午後，我想著終於有時間睡個午覺了，可樂樂完全沒有睏意，拿出他的塑膠軟劍要我和他“比武”。幾次過招後，我對這種決鬥遊戲全然失去了耐心，便隨手在書架裡抽了一本來翻看，正因為這本書，這個下午接下來的時光變得和預料的不一樣了。

▲ 《生活蒙太奇》

1.

兒子的想象力和表達力

令我驚喜

這是一本名為《生活蒙太奇》的繪本，我買來後還沒有和樂樂一起讀過，作者天然用連續繪畫的形式記錄了她在生活中觀察的點滴，充滿故事感，彷彿一部生活電影的蒙太奇（透過對生活片段的拼接，產生獨特意義）。

作者新奇的“腦洞”和不同視角的觀察所得到的異乎尋常的視覺效果，讓我置身於作者描繪的生活場景中：

☉ 男孩在河邊打水漂兒，手中投出的石頭，在湖面上變成了小白兔奔向湖中央。

▲ 《生活蒙太奇》

☉ 女孩喝著珍珠奶茶，將杯子舉起對著天邊的雲，於是得到一杯“雪頂奶茶”。

☉ 小孩吃了一口跳跳糖，於是幻想出點燃了煙花，夜空中一片繽紛。

☉ 水開了，隨著嗚嗚聲一輛火車從茶壺嘴裡跑出來，冒著煙。

☉ 流浪貓喝著路邊地上的積水，隨著積水面積的改變，從而改變了積水裡倒映出的風景。

……

原來，加上了想象力後，換一個角度看，生活會如此有趣！

我躺回地毯上，看著窗外的雲，靈機一動，把樂樂叫了過來，讓他也躺下。我用腳指著天空那些雲，問他覺得像什麼？本以為，他會給出類似“棉花糖”之類的我們以為孩子們會給出的答案，沒想到他回答：“這朵雲叫一號選手，它跑得最快，後面是二號三號……很多的雲朵在追趕它。”隨著風的經過，空中的雲改變著形狀，樂樂感嘆：“啊，二號和三號被甩在後面啦，越來越遠啦……”如同一個體育節目解說員一樣，樂樂就這樣給我講解了一場雲屆的田徑賽。從未發現，原來雲還可以這樣比賽。

隨後，我順著樂樂的思路，提了一些關於那些雲和風的問題，他便腦洞大開，滔滔不絕地給我講了好多故事，雖然思維跳脫，但那些腦洞不亞於我在繪本里看到的。講了雲和風還不夠，他又開始講起幼兒園裡小朋友和老師的故事。講得激動時，他也免不了手舞足蹈、上躥下跳，但少了他之前獨自沉浸在自我編織劇情裡的大喊大叫，讓我對他的想象力和表達能力大為驚喜。

這也讓我回想起在和其他媽媽聊天時，聽到她們吐槽自己的孩子想象力太差，每到寫作文時就急得抓耳撓腮，寫出來的文章也是乾巴巴的……

今天在與樂樂共讀這本《生活蒙太奇》後我認識到，很多孩子並非天生缺乏想象力，但很可能在它萌芽之初就被家長不當的教養方式給扼殺了。

所以，培養和保護孩子的想象力非常重要。

01

不要用定性思維，禁錮孩子想象

孩子眼裡的世界和大人的世界是完全不同的，家長放手孩子去自由發揮，不要因為和自己的認知有出入而阻止孩子天馬行空的想象；還要做耐心的傾聽者，對於孩子具有想象力的描述要儘可能地多肯定、多鼓勵。

02

引導孩子多問為什麼，進行深層思考

提問的力量很強大，經常提問的孩子，具有強烈的好奇心和主動思考的意願，心理想象也會越來越豐富。家長不要回避和打擊孩子的提問，可以和孩子一起尋找答案；在給孩子講故事時，也可以適當賣個關子，讓孩子自己猜測、補充後面的劇情。

03

親近自然，激發想象和創造的靈感

孩子豐富的知識和實踐經驗是想象力的源泉。如果孩子根本沒有見過遼闊的草原，就難以在文章、繪畫中表達出策馬奔騰的豪邁。只要有機會，多讓孩子親近自然，他的感官接受自然的刺激會變得更敏感，在充分地吸納和實踐中激發出想象和創造的靈感。

▲ 《生活蒙太奇》

2.

從孩子的角度

觀察生活，看待問題

樂樂終於玩累睡著了，我再次拿起《生活蒙太奇》這本書，從序言開始仔細閱讀。

作者天然是一位從3歲開始專心畫畫的年輕女孩，她在序言裡談起自己創作這本繪本的起因，便是和母親的一次散步，當她發現夕陽的光線穿過樹葉落在牆上的光影時，於是就拍了下來。母親不解問她：“怎麼拍那麼土的樓？”她說：“樹影裡面的顏色灰，亮面暖，影子交接的地方樹影變化更多，真的很耐看。”被她這麼一說，她的母親表示：“真的很好看，如果你不告訴我，我自己肯定發現不了這個。”

當她們散步了一圈回到原來拍照的地方時，看到一位老太太也在那個位置拍照。母親說：“她和你一樣，是知道美的人。你看她也是喜歡觀察生活的人……我要是天天跟你在一起，能變成你們這樣多好。”於是，她便決定用繪畫的方式，把她看到的生活中的點滴美好分享給更多的人。

在這個小故事裡，作者的母親一開始不理解，對女兒的行為提出疑問，當聽到女兒回答後，她學會了從女兒的角度來看待問題，並收穫了那份美好，而在遇到那位老太太后，母親意識到女兒是知道美的人，她便希望每天都能收穫這樣對美的發現。

正是這樣一個故事，激發了作者的創作慾望，將身邊的美記錄下來，分享給更多的人，透過共鳴而觸動讀者。她做到了，至少，她的故事與繪畫觸動了我，並引發了我的思考。

然而，有很多父母從一開始就為自己和孩子之間設定了代溝，即使子女已經成年，也會帶著這樣的設定去思考。但有時候試著進入他們的世界，會發現並沒有那麼難以理解，在孩子的世界裡，大人也可以不懂就問，當我們表達出足夠的真誠時，孩子是很樂意分享他們的世界的。

當孩子們樂意帶著父母暢遊他們的世界時，父母亦可以引領他們去感受自己眼中的世界，與其說是一種相互交換，不如說是彼此的分享，只有這樣的分享，才能讓雙方心靈走得更近，並能收穫生活中更多的美好。

所以，大人懂得未必就比孩子多，很多時候，我們對身邊事物的觀察與發現可能並不及孩子。樂樂在那個下午，教會了我拋開思維的禁錮，突破想象力的邊界。而當我成為他的聆聽者，甚至是提問者時，他會極為耐心地給我講解，讓我發現了世界的別樣精彩。

在我與樂樂故事的的最後，我歸納了提高孩子觀察力的小心得，分享給父母們參考：

1.尊重孩子對事物觀察的能力和把玩的興趣，請他們來描述自己的興趣；

2.對孩子的興趣領域提問，請他們帶領父母進入他們觀察到的世界；

3.和孩子分享自己觀察到的身邊的美好，並請他們來評價。