十一假期結束，今天正式上班。
早晨，我未發聲，只做了一個請班長上講臺讀書的動作，我們班的晨讀就有聲有色的開展起來了。我能不說話就不說話，能不做事兒就不做事兒——前提是孩子能明白我要說的話，孩子自己會做事兒。知道孩子能做什麼會做什麼的老師，不僅可以節省自己的力氣，更重要的是能培養孩子的學習能力。
經過一段時間的訓練，現在我們班有領讀的小班長，有檢查坐姿的小班長，我今天可以放心做一個欣賞者。培養孩子養成早讀習慣，這麼短的時間就能成功，這也是我之前沒有料到的。我一邊看孩子讀書，一邊竊喜。
上午第1節，複習我們前段時間學過的課文和生字。
怎樣寫才是正確的？請不同的孩子書寫在黑板上。我的主要目的是檢查孩子的筆順，在我看來這個舉動看起來像是公眾考試。孩子可不管考試不考試，他們膽量十足，勇氣多多。提問環節孩子們踴躍舉手，對於他們來說這不就是展示嗎？
成功率極高！寫對的，我會送給每個孩子一個笑臉。隨手在他們書寫的筆順旁邊畫一個笑臉，他們帶不走，但可以和自己獲得的笑臉照相。這個榮譽在孩子們看來可是最大的獎賞。
反觀孩子在今日課堂中的呈現，之所以能這樣，和前一段時間我點點滴滴的陪伴密不可分。
當你做的足夠好時，你的合作伙伴自然也會好起來。在教育教學之路上，老師和學生是成長的共同體！
