瑜伽老師經常說，不要只是擺體式，呼吸和用力點要到位。
其實，在生活中也是如此，在幼兒園教育也如此。幼兒園的環境是為孩子準備的，空間設定，如門，樓梯，這些不讓孩子玩的地方，安全性是第一位的。看到最好的一個門的設計不僅有兒童視角窗（玻璃窗放在孩子的高度，不是成人的高度），它所有接觸的地方都是軟包的，把木製板換成了海綿板。樓梯的扶手是孩子的高度，很多孩子是需要這個扶手，是心理的需要。
會‘說話’的環境，孩子是環境的主人，高度一定是孩子的高度，圖文並茂的同時，一定會有孩子的影子。形象思維的年齡段特點是讀圖強於文字的。主題牆，區域，作品牆，跟物品擺放歸類一樣，位置固定，隨著生活的發展不斷的更換增添。理念好的園所，全園的孩子會有打破班級界限的空間活動，興趣點決定孩子的位置。
體式到位，還需要透過發力感受肌肉的練習，環境設定好，還需要活動時的靈魂，理念引領活動，理念不對，動作不會做對的。肌肉不動，沒練。孩子不動，那不是‘教育’。
