導讀：現在大多數家庭最多兩個孩子，家庭成員都把孩子看做是中心，任何事都遷就保護他們，使很多孩子自我為中心，把自己喜歡的玩具、物品看做是獨有，不允許他人接近或享用。尤其是到了兩歲以後，自我意識逐步加強，物權意識開始明確，喜歡獨享，沒有分享意識。父母擔心因為孩子的“吝嗇”影響與小朋友的相處，於是想到要教會他分享。

樊登讀書有一期講過：孩子牴觸分享時家長通常說“你怎麼沒禮貌，應該讓著弟弟妹妹，分享玩具”，於是自作主張不顧孩子的意願，強制分享。樊登說，家長替做決定這種方式，孩子確實懂了什麼叫分享，但他卻討厭分享，因為分享意味著自己不快樂。透過引導讓孩子主動分享，從中獲得快樂，這才是真正教會分享，而不家長道德綁架。

01、分享是共贏

分享是傳統美德，前提應該是心甘情願，每個人都很在意自己喜歡的物品，尤其是孩子，讓他把自己心愛的玩具或物品分享給他人，並不是隨口說說就可以實現的。《媽媽是超人3》中霍思燕為了讓兒子嗯哼把玩具分享給貧困地區的孩子，講道理、和兒子玩拍賣遊戲、甚至撒嬌等用了各種方法。

最終嗯哼雖然同意了，但他並非本意，只是為了讓媽媽高興，他說了一句話：沒關係，以後還能買新的。足以表明他並沒有真正懂得分享的意義，也沒有從分享中獲得快樂，令霍思燕尷尬不已。

把自己心愛的物品無條件給他人對孩子是極大的挑戰，如果自己的分享能換來“利益”，那就另當別論了，這種“利益”便是分享後獲得快樂。自己分享玩具給他人，同事從他人那得到好玩的、好吃的作為交換，這個過程雙方都是自願，當然都是快樂的。分享是美德，更是共贏，也是一種與人交流溝通的方式。

02、教孩子學會分享

孩子不是天生就會分享，需要家長合適的情境下引導，這需要過程，讓他學會自願分享。在寵愛中生活的孩子，要啥有啥，家長一一滿足，孩子有足夠的掌控權，需要分享時，一定是先用道理說服他。先給他足夠的心理準備，自己分享後能獲得什麼。

當孩子願意分享時，一定要有對方的回應。比如收穫感謝，讓他獲得滿足感體驗分享的快樂，感受到被認可，更樂意分享。在家庭生活中，爸爸媽媽的行為也是最好的示範，樂於分享，得到愛人的分享時表示感謝，得到孩子分享時說謝謝，得到他人分享時，懂感恩說感謝，這些日常孩子都會存在潛意識裡。

李玫瑾曾經講過：分享體現在日常生活中，家裡吃飯時有人回來的晚，一定是把飯菜事先留出來放在乾淨的盤子裡，而不是給晚回來的人吃剩下的，任何東西都是，把最好的留給沒在家的人。生活在這樣的家庭氛圍，這樣的習慣感染，孩子看到的是關心體貼，也能得到關心和體貼，學會分享自然而然。

03、讓孩子自願分享

學會了並且也理解分享卻不樂意分享的孩子，一定有自己的想法，再去講道理甚至哄顯然沒有效果。此時需要父母細心觀察，因為牴觸的背後有大道理，是孩子僅僅一兩次或僅對某一件物品不樂意分享，還是任何時候都這樣。

如果僅一兩次，那無可厚非。如果一直是這種狀態，那就要引起重視，這一定是教育過程中某個環節有了問題。永遠吝嗇的人無非是價值觀有誤，這通常是父母不經意的行為影響到了孩子。

再一個就是孩子物質匱乏，缺少父母的陪伴，因為在孩子眼裡，父母的愛非常重要，由於陪伴少，缺少愛，而現在又要將心愛的玩具分享，自然沒有安全感害怕失去。分析清楚哪種原因，就應該對症下藥，在教育方式上糾正。

教會孩子分享，一定是讓他懂得分享能帶給他人快樂，自己也能獲得快樂，出於自願。孩子牴觸分享時，一定不能貼上吝嗇的標籤，應該瞭解清楚背後的原因。分享是美德，更應該是共贏，這樣才能獲得雙向快樂和幸福。

碎碎念：

教會孩子分享，一定是讓他懂得分享能帶給他人快樂，自己也能獲得快樂，出於自願。孩子牴觸分享時，一定不能貼上吝嗇的標籤，應該瞭解清楚背後的原因。分享是美德，更應該是共贏，這樣才能獲得雙向快樂和幸福。

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