在孩子教育中，不少父母可能都遇到過這樣的問題：
才做過不久的練習題，題目稍有改變，孩子就不會了；
給孩子講題，發現怎麼講都講不通？
看了很多書，怎麼還是寫不好作文？
黑格爾曾說：“邏輯是一切思考的基礎”。面對問題就會轉不過彎，找不到解決問題的竅門，那麼很可能是因為孩子的邏輯能力不夠強。
邏輯的本質是正確推理的規律，挖掘到問題點的核心，利用嚴謹的規則去解決問題。孩子在學習過程中，最重要的就是要能夠看清題目的本質與規律，當孩子掌握了系統推導和收納的方法，就能夠擁有多維度解決問題的能力。
十三屆人大三次會議，教育部網站提出了加強小學生的邏輯知識教育，將邏輯思維能力納入中國學生髮展核心素養體系，未來邏輯學會貫穿在各門課程教學，關注小學生的想象、推理、設計、論證等高階思維過程，加強邏輯思維能力的培養。
但說到“邏輯”，腦海中浮現出的都是晦澀的專業術語、枯燥的概念。不要說孩子了，連大人看起來都頭疼。邏輯到底是什麼，怎麼才能給孩子用他們能理解的方式講清楚呢？
為了解決這個難題，“金嶽霖學術獎”獲得者、中央財經大學邏輯學教授張立英老師，專門為國內的孩子寫了一套邏輯學啟蒙書《給青少年的漫畫邏輯學》。
張立英
北京大學邏輯學專業博士，荷蘭阿姆斯特丹大學、美國匹茲堡大學訪問學者。現為中央財經大學教授，青年龍馬學者，北京市邏輯學會副會長。常年從事邏輯學的教學科研工作。個人著作《概稱句推理研究》曾獲"北京市第十四屆哲學社會科學優秀成果獎"，譯著作品有《瘋狂的羅素——邏輯學與數學的奇幻之旅》《這是事實嗎——用批判性思維評估統計資料和科學資訊》等。
《給青少年的漫畫邏輯學》這套書沒有枯燥的長篇大論，而是透過一個個可愛有趣的漫畫故事給孩子們講述邏輯的概念。提取了邏輯學中最為基礎的10個概念，讓看似枯燥的哲學邏輯學概念，像看動畫片一樣被輕鬆學習和掌握，提高孩子的邏輯表達力和自我認知力。
邏輯學到底是什麼？邏輯學教授提煉出的十個關鍵詞！
邏輯學是人類對世界執行的一種本質的觀察和總結，所以作為哲學分支的邏輯學，一直是被隱性忽視的一個基礎學科。
但在歐美教育中，邏輯學是小學五門必選課之一。雖然邏輯學不能代替具體的課程知識，但任何課程的學習，都離不開邏輯能力的作用。
張立英老師作為中央財經大學文化與傳媒學院邏輯學教授，從事邏輯學教學多年，有著紮實的專業知識，為了幫助孩子建立科學的知識體系，張立英老師提取了邏輯學中的十個關鍵詞，讓孩子用最快的時間搞懂“什麼是邏輯學”。
命題、推理、蘊涵、論證、謬誤、悖論、與或非、可能世界、簡單命題、公理與預設。十個邏輯學的關鍵詞，這些看似學術的名詞其實在生活運用中無處不在。
書中就穿插了日常生活中的實際案例，讓孩子看得懂也喜歡看，學習知識之餘，可以讓孩子將學到的知識同步實踐應用到生活中。
為什麼一定要讓孩子學點邏輯學？
某種意義上講，作為家長們最關注的數理化學科教育，邏輯學在其中扮演著最為核心關鍵的作用。一句話來講，邏輯能力強的孩子，他們其他學科的成就都不會差！
例如，在“數學”這個科目中，每一個層面的執行規律都可以用一個邏輯體系來表達。
從小學開始學習的基礎知識點、線、面、角、圓，都是出自歐幾里得《幾何原本》中的23條定義。歐幾里得就是透過邏輯學中的演繹推理，推出了許多世人原來不知道的定理，這本《幾何原本》也被廣泛地認為是歷史上最成功的教科書。
《給青少年的漫畫邏輯學》這套書中，張立英教授就透過生動有趣的例子告訴孩子如何建立公理系統，用這種方法加深孩子們對“邏輯”的理解。
建構公理系統，簡單來說，就是從一些公理出發，根據一定的法則，推出一系列的定理。
《給青少年的漫畫邏輯學》在介紹什麼是公理系統之後，接著就告訴孩子們如何透過公理系統去推理，如何實踐得出確證的結論。
“這是公理系統中的一個證明，（1），（2），（3），（4），（5）標出了證明的步驟，最後一步就是要證的結論。”
“由於公理都是永真式，分離規則能保證從真前提推出真結論，所以透過這樣的的證明得出的定理也都是永真式！”
一旦公理和規則給定，後續能推出的所有定理就都確定了。
可以豪不誇張地說，一切現代的科學都是建立在邏輯體系之上的。掌握這種這種方法，可以幫助孩子從而形成概念、作出判斷、進行推理，上升到理性認識，得出原來不知道的知識。
歐幾里得的《幾何原本》一直被公認為是最嚴謹的邏輯結構來建立的學科體系，也是邏輯學能從已知推出未知的最明顯的例證。牛頓的力學三大定律、愛因斯坦的相對論，其實也都是運用了這套公理系統，透過證明得到的結論。
培養良好的邏輯學能力，從此學好數理化不是夢！
擁有邏輯能力，才能準確清晰地表達思想
讓很多家長頭疼的寫作， 其中暗含的邏輯框架是非常重要的，邏輯學能夠幫助孩子準確清晰的表達思想，做出更為嚴謹、更具有說服力的推理和論證。
在歐幾里得的這套公理方法出現之前，亞里士多德提出了在邏輯學最重要的學說“三段論”，亞里士多德的思想方式深深影響了歐幾里得，才有了後來的《幾何原本》。
三段論是個很簡單的理論，它包含了三個命題，前兩個命題是前提，最後一個是結論。
這樣說可能不好理解，我們先來看倆個例子：
第一個前提：所有被子植物都是開花植物。
第二個前提：毛茛科植物是被子植物。
結合兩個前提可以推理出：所以，毛茛科植物是開花植物。
第一個前提：蘭花都是依靠昆蟲授粉的。
第二個前提：大彗星風蘭是蘭花。
結合兩個前提可以推理出：所以，大彗星風蘭是依靠昆蟲授粉的。
達爾文在發現了大彗星風蘭這樣一個奇異的物種，並做出這個著名預測的過程中，也包含了一個有效的三段論推理！可見。無論在日常生活中還是科學研究中，三段論推理都很常見！
不過，並不是所有“三段論”都是正確的，有些可能是偷換概念。比如：
第一個前提：莎士比亞戲劇不是一個晚上可以演完的。
第二個前提：《哈姆雷特》是莎士比亞戲劇。
結合兩個前提可以推理出：所以，《哈姆雷特》不是一個晚上可以演完的。
雖然只出現了3個詞語或片語，但實際上出現了4個詞項，所以它根本就不是三段論。透過最基礎的三段論，孩子就能從根本上了解語言的邏輯框架。
現在學校常常組織的辯論賽，也是提高邏輯能力的一種方式。
辯論考驗的是能夠快速組織資訊，看清背後的結果，發現問題的本質，將零散觀點系統化、尋找論據及對方辯手的漏洞，這些暗含的都是邏輯學。
我們要學會詢問孩子更多的問題，讓孩子作出解釋、進行討論，持續地激發他的好奇心。
《給青少年的漫畫邏輯學》在每本書的最後，都有插入了互動一刻，在生活中可以讓孩子多試一試，根據前提來推理結論，養成在表達自己的過程中注重邏輯，給予孩子潛移默化的影響。
沒有死記硬背的邏輯學概念，讓孩子在《給青少年的漫畫邏輯學》的漫畫中，感受邏輯學與日常生活的聯絡，一看就懂，邊看邊運用！
不僅僅是孩子，家長也需要了解邏輯學
幫助孩子建立獨立思考能力同時，家長也能跳出固有思維
其實這套書，還非常適合家長和孩子一起共讀。邏輯學在中國一直沒有得到足夠的重視。因為從小沒有接受過邏輯學，日常涉及非常少，造成了多數人缺乏基本的邏輯常識，以及大的結構認識。
雖然隔壁家看手機、玩遊戲，但視力好著呢，所以視力不需要保護。
在日常生活中下，人會自然而然的依賴某些經驗，利用周圍的一些例子，得出一個不真實的結論。
因為這個例子有可能只是個例，所以得出結論是不嚴謹的。這時，我們就需要用到邏輯學的演繹推理、類比等常見的方法，加大對結論的支援程度，才能看清楚事情的全貌。
拿起這套書和孩子一起共讀，孩子建立獨立思考能力的同時，而家長也可以開啟視野，跳脫出固有思維。
