剛上三年級的小女兒自己愉快並自信滿滿地說：“我要回去修改作文！”️️️
10月6號，我們帶小女兒去九寨溝遊玩回來，我帶著小女兒在都江堰爸爸的出租屋裡等爸爸加班，小女兒則乘機完成她的國慶作業。結果爸爸的生產上出了點小差錯，得第2天才能回家。當天晚上孩子睡了以後，我從書包拿出了孩子寫的國慶日記《冰雹》，孩子從出生開始到現在有大量的閱讀功底。從上一年級以來寫話對她來說從不是難事，每次都是信手拈來的愉快經歷；可是這學期以來，卻偶爾聽她抱怨了幾次不願寫日記，同時也說現在的日記總是得不到現在老師的認可，總是得不到“星星”，她也不知道要怎麼寫才算好了。我感受到了這學期孩子在寫作上的不自信，從而會降低她對語文的學習熱情。為了保護孩子的學習熱情，一直以來我從來不敢輕易給孩子指導作文，孩子具備的想象力、創造力，怕被我的“指導”給扼殺了。我能做的就是欣賞，而現在我覺得我應該幫助她了。看了孩子的日記以後，我完全找不到了以前她的大膽、細膩、畫面感極強地寫作風格，而增添了一些所謂的條條框框規則在裡面，缺少了一個三年級孩子該有的童真，我悄悄地把日記本放回了書包。
第2天早上，我帶著小女兒面對面坐著在小吃店吃早餐，邊吃邊聊。
“魚兒（孩子小名），你看過那麼多的小說和課外書，你知道它們是怎麼才出現在圖書館的嗎？在出版之前寫它們的作者都是怎麼做的嗎？都經歷了什麼嗎？”
“我知道，它們在出版之前都會經過很多很多次修改，以前我看過你讀的‘弗洛伊德’的一本書就是這樣說的，而且他經過了很多次修改，最後出版了很少很少還遭到很多人的抨擊。”孩子自信滿滿、非常愉快的回答我。
“哇，真沒想到，這些你都知道呀！”，孩子的話出乎我的意料。
“對呀，我看過他的介紹的”
“嗯嗯，媽媽也看了，弗洛伊德世界級的心理學大師，還有很多的大文學家、作家，她們寫的書都要經過那麼多次的修改才能最後出版，可見我們寫的文章要達到一定的水平，可不更得修改了。”我一邊喝著粥一邊繼續說“有句話不知道你聽說過沒：好文章是改出來的！”
孩子撇撇嘴說：“啊，還有這句話呀，我咋沒聽說過”
“嗯嗯，媽媽像你這麼大的時候也沒聽說過這句話，那現在你聽說了，你覺得這句話有道理嗎？”
“好像有點道理！”
“看家長群裡有家長說，你們這次有個作業是寫日記，可以告訴我你寫的是什麼日記嗎？”
“我昨天寫的是《冰雹》。因為我覺得這次國慶出來我遇見了冰雹，我覺得太有趣了，也讓我覺得太刺激了。”
“嗯嗯，媽媽都活到半輩子了，也是第1次見到這麼大的‘冰雹雨’，我也有種永生難忘的感覺，哈哈”我和女兒愉快的聊著。
“冰雹雨那麼刺激，那你覺得你昨天的日記寫的咋樣？”
“還行吧。”女兒說這話時表現出了些不自信和有絲絲的不愉快，看得出來她對自己寫得估計也不太滿意。
覺察後我繼續說：“嗯嗯，如果你作為一個讀者，看到一篇以《冰雹》為題的文章，當看到這個題目時，你能想象並希望作者寫的是什麼內容？有哪些內容呢？”
“那我想看到下冰雹雨時天空是怎麼樣的？冰雹雨到底是怎麼下的？冰雹落下來以後，它又到底長什麼樣？是硬的還是軟的？熱的還是涼的？看起來都是白色但和雪又有什麼不一樣？”孩子愉快的說著。
“嗯嗯，你說的太好了，我的感覺和你不謀而合了，我要是讀者，我看到這個題目也會這麼去想，哈哈哈”我愉快地和孩子繼續聊著，“那你剛剛說的這些點，你覺得你昨天的日記裡面有嗎？”
“有些部分有，但是有的好像沒寫上。”孩子撇撇嘴說。
“哦哦，有些沒寫上呀。”我面帶微笑，愉快的應了一句。
“等會兒吃了早飯我就回去修改一下，有些地方要擦了重新寫”孩子不假思索的脫口而出。
“嗯嗯，好的，媽媽和你一起吃快點！”我愉快地應著。
回到住處以後，孩子立刻拿出了日記本，認真的修改起了自己的作文。十幾分鍾過後，滿足地走到我身邊對我說，“媽媽，謝謝你讓我改了我的作文！”我看到了孩子自信和滿足的笑容。我深深的擁抱了她！
無痕養育，讓孩子真正地從“要你做”變成“我要做”。不破壞孩子的能力感，讓孩子有不斷持續向上的動力，讓我們的養育之路變得既簡單又愉快！
