Hi，大家好，我是小賽~告訴大家一件恐怖的事情，倒計時1字開頭了！距離2021下半年教師資格筆試考試只有19天了！
只要積極備考，一切還來得及！
隨著時間的臨近，備考的氛圍也越來越緊張。在接觸一些新的知識點時，常常因陌生而混淆，特別是一些教育家的名字。
小賽特地準備了42位教育學家以及其思想理論，人物一多就容易錯亂，趕緊來查漏補缺加深印象吧~
1、孔子
著作：《論語》
教育物件：“有教無類”
教育目的：培養德才兼備的君子
教育內容：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》
教學原則和方法：“不憤不啟、不悱不發”——世界上第一個提出啟發式教學的人
2、孟子
著作：《孟子》
思想基礎：“性善論”
教育目的：明人倫
提出理想的大丈夫人格：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
3、荀子
思想基礎：“性惡論”
教育目的：化性起偽
學習過程：聞見知行
4、墨子
教育思想：“兼愛”、“非攻”
教育作用：人性“素絲說”
教育內容：科學和技術教育、思維能力教育、文史教育和道德教育
教學方法：親之、聞之、說之、重視說之
5、盧梭
著作：《愛彌兒》
思想：他認為人性本善，人最可貴的是自由。主張教育應該順從兒童的本性，運用自然的方法，培養自然人。
6、洛克
著作：《教育漫話》
思想：“外鑠論”代表人物，形式教育論的倡導者。提出了“白板說”和“紳士教育”
7、蘇格拉底
地位：西方哲學的奠基者
思想：產婆術（蘇格拉底教學法）：譏諷、助產、歸納、定義；知識即美德
8、柏拉圖
著作：《理想國》
最高目標（主要）：培養哲學王
9、亞里士多德
地位：百科全書式的學者，最早提出教育遵循自然原則的人
思想：提倡教學方法重視練習與實踐，：“吾愛吾師，吾尤愛真理”
10、昆體良
著作：《雄辯術原理》，又稱《論演說家的教育》是西方第一本教育專著，也是世界上第一部研究教學教法的著作
地位：他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家
教育目的：培養“善良的、精於雄辯的人”
11、培根
著作：《論科學的價值和發展》
地位：首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出
12、誇美紐斯
著作：《大教學論》，近代第一本系統的教育學著作，教育學開始形成一門獨立學科的標誌
思想：指出“教師是太陽底下最光輝的職業”
1、泛智教育思想：即把一切知識交給一切人
2、自然適應性原則：提出教育適應自然原則
3、班級授課制思想：第一次提出了班級授課制
13、康德
著作：《康德論教育》
地位：最早在大學開設教育學講座的人，將教育學列入大學課
14、赫爾巴特
著作：《普通教育學》，第一本現代教育學著作，標誌著規範教育學（科學教育學）的建立
地位：“現代教育學之父”，科學教育學的奠基人
提出教學的教育性原則：認為“教育的最高目的是道德”，在道德培養和知識傳授這兩個教育教學問題中，把道德培養作為首要基礎
四段學習法：明瞭、聯想、系統、方法
提出了傳統教育的三中心：“教師中心”“課堂中心”“教材中心”
15、杜威
著作：《民主主義與教育》
地位：現代教育學的代表人物
教育的本質：教育即生長；教育即生活；學校即社會；教育即經驗的改造
教育目的：“教育無目論”
新三中心：學生中心，活動中心，經驗中心
16、克魯普斯卡婭
著作：《國民教育與民主制度》，是以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作
地位：蘇聯接觸的教育家，無產階級政治活動家
17、加里寧
著作：《論共產主義教育和教學》
思想：重視道德教育和勞動教育的作用。“教師是人類靈魂的工程師”
18、馬卡連柯
著作：《論共產主義教育》、《教育詩》
思想：提出了透過集體和生產勞動來教育兒童以及在集體中進行教育的原則和方法
19、凱洛夫
著作：《教育學》中提出了一套比較嚴格和嚴密的教學理論，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作
地位：原蘇聯著名教育家，四、五十年代蘇維埃教育學的代表人物之一
20、楊賢江
著作：《新教育大綱》，是我國第一部馬克思主義的教育學著作
地位：馬克思主義教育理論家
21、斯賓塞
地位：被稱為社會達爾文主義之父
思想：著有《教育論》，斯賓塞的教育核心理念主要包括以下幾個方面：提倡科學教育，反對古典主義教育；提倡自主教育，反對灌輸式教育；提倡快樂和興趣教育，反對無視學生身心發展規律的教育方式。簡稱：三提三反。
22、烏申斯基
著作：《人是教育的物件》
地位：被稱為“俄羅斯教育心理學”的奠基人
23、蔡元培
地位：我國最早主張“以德育代宗教”的教育家
思想：主持了改革北大教育實踐；提出教育獨立思想；五育並舉的教育方針（軍國民教育，實利主義教育，公民道德教育，世界觀教育，美感教育）
24、晏陽初
地位：平民教育家，“國際平民教育之父”
思想：提出了“四大教育，三大方式”
25、黃炎培
法律是由國家制定或認可並依靠國家強制力保證實施的。
法律是由國家制定或認可並依靠國家強制力保證實施的。
26、梁漱溟
地位：中國最後一位大儒家
思想：立足於文化傳統來思考中國鄉村改造和鄉村建設
27、陶行知
地位：毛澤東稱其為“偉大的人民教育家”；宋慶齡稱其為“萬世師表”
思想：提倡生活即教育，社會即學習，教、學、做合一
28、朱熹
重視基礎教育，重視思想教育，講求教育方法
29、蘇霍姆林斯基
著作：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》
思想：理論的核心內容是提出人的全面和諧發展教育思想
30、傑羅姆·布魯納
法律是由國家制定或認可並依靠國家強制力保證實施的。
法律由國家制定或認可並依靠國家強制力保證實施的。
31、布魯姆
著作：《教育目標分類學》
思想：掌握學習理論；三維目標
32、瓦根舍因
著作：《範例教學原理》
思想：創立了範例教學理論，該教學理論遵循從個別到一般，從具體到抽象的過程
33、保爾·朗格朗
著作：《終身教育引論》
思想：提出了終身教育理論
34、巴班斯基
著作：《教學過程最最佳化》
思想：提出教學過程最最佳化
35、贊科夫
著作：《教學與發展》
思想：理論核心是“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平”
發展性教學理論的五條教學原則：高難度、高速度、理論指導實際、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到發展
36、裴斯泰洛奇
著作：《林哈德和葛篤德》
思想：透過實物教學法的實驗，第一次把教育建立在心理學的基礎上，提出“教育心理學化”這一偉大理論，使教育與心理學緊密地結合在一起，給後世的教育和教學產生了深遠的影響
37、華生
地位：“外鑠論”代表人物，行為主義心理學家
思想：他認為人的發展完全是由環境決定的
38、皮亞傑
著作：《生物學與認知》
思想：提出品德發展階段理論，把兒童的品德反正劃為四個階段。他的傳送認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程
39、弗洛伊德
地位：精神分析學派的創始人
思想：他認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因
40、格賽爾
著作：《學前兒童心理發展》《發展診斷學》
思想：他認為對人的發展起決定作用的因素是成熟機制。雙生子爬樓梯的實驗是格賽爾的著名實驗
41、赫爾曼•艾賓浩斯
著作：《關於記憶》，提出“艾賓浩斯遺忘曲線”
思想：描述了人類大腦對新事物遺忘的規律。並根據他的實驗結果匯成描述遺忘程序的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。也成為了與馮特齊名的心理學家
42、維果斯基
地位：“文化-歷史”理論的創始人
思想：比較強調自我中心的積極作用，認為它能幫助兒童解決問題。認為語言是認知發展理論的核心，並且提出“最近發展區”理論。
這些易混人物重點圈出來，大家一定要抓緊時間背熟，沒有記住的趕緊轉發收藏，記住就是分！還可以轉發給同樣在備考的小夥伴們，查漏補缺一起拿證~
