你可能會覺得孩子越來越不聽話了，你說東他要往西，你不願意讓他乾的事情他一定要做。
你可能會感悟孩子變得懂事了，對你的指令表現出很積極的態度。
前者為了讓孩子聽話，激進者會採取強制的態度，迫使孩子服從自己的指示；佛系者會自我催眠，認為孩子現在還小，長大了就好了；放任者為了讓孩子平靜下來，會選擇放棄自己的指令，反過來安慰並滿足孩子。後者在欣慰之餘，會不由自主生出一種我的孩子總算長大了的感慨。
兩者交織在一起，就用自己的判斷，給孩子定了好壞。在大多數人眼裡，聽話的孩子一定是好孩子，不聽話的孩子不能說是一個壞孩子，但絕對不是他們心中的好孩子。
成人忙著用侷限的經驗和認知，給孩子貼標籤，卻從未深究孩子聽話與不聽話背後的原因。
孩子沒有 “好”與 “壞”的區分，他們不受成人道德觀念的控制。
聽話與不聽話，只是孩子性格的表現，而關於兒童性格培養的討論通常會涉及兩個方面：意志與服從。
意志與服從
“小時候，只要你跟孩子說幫我把東西拿過來，孩子會馬上把東西給你拿過來。當孩子逐漸長大，當你再說幫我把東西拿過來時，他會跟你說我沒有時間，磨磨蹭蹭不願意去做。”
孩子的意志開始產生。
事實上，在與孩子鬥智鬥勇的過程中，成人認為任何問題都可以透過說教和榜樣來解決。兒童通常被看做一個被動的接受者。成人會直接告訴孩子應該做什麼、不應該做什麼。他們認為“兒童應該無條件的服從”。當成人對孩子有了“絕對服從”的願望後，孩子的意志就會產生，並對你的指示表示反抗。面對孩子手足無措的父母，自然就會將孩子的意志與服從視為對立。
可孩子的意志與服從從來不是對立的。
“兒童的意志並不是與生俱來的，而是在兒童成長的過程中逐漸形成的。”兒童意志的發展也不應該是透過反抗父母來獲得。兒童的意志應該透過運用自己能力的方式來發展。
孩子最開始的所有行為幾乎是一種本能性的，隨著年齡的增加，孩子的行為逐漸成為在意志支配下的一種有意識的行為。孩子開始對成人的要求說“不”，孩子開始拒絕成人給他提供的東西。這個時候的孩子內心有了自己的慾望，已經開始理解了意志與服從的區別。
有一位教育工作者說過這樣一句話: “兒童的眾多美德中有一項最為重要，那就是服從。”服從成了教育的最終目的。於是，教育工作被簡單化了，孩子聽話更好，不聽話我們只需要將意志強加在孩子身上就行。
成人與孩子的矛盾就這樣開始了。
然而，當孩子的意志得到完全發展，能夠自由選擇服從他人命令的時候，意志與服從意識才可以並駕齊驅，這時候的服從是一種尊重，一種認可。
兒童的服從意識
過去人們認為服從就意味著，孩子完全服從父母的命令，完成他們安排的事情，傾聽他們的所有要求。這種服從是一種不尊重，一種非認可，直接忽視了孩子成長過程中的意志表現。
蒙特梭利認為，兒童的服從意識是逐漸發展起來的，是在心理逐漸成熟的過程中以一種自然的、不期而至的方式出現的，與兒童心理其他方面的發展過程基本相同。孩子的服從要經歷 三個階段。
第一個階段: 孩子能夠服從，但不是一直服從。
“我們常常會覺得孩子有的時候很乖，有的時候卻讓你很頭疼。有時聽話，有時不聽話，看似有些反覆無常。甚至有的時候，我們想讓孩子不去做某件事情，就必須對他們下達帶有一定暴力性質的命令。”
孩子還沒做好完全服從的準備。他們有時會服從命令，有時不會服從。在這個階段，兒童的服從和不服從是相伴存在的。
孩子來到這個世界，還在試圖理解這個世界，他們受內在慾望的驅使，用自己的方式去探索這個世界，如果這個時候成人的指令不符合他內心的慾望，孩子就不會選擇服從。這個時候的孩子只能滿足自己的願望。成人也是一樣，如果別人的指令違揹你內心的需求，就算你被迫服從，心裡也是不高興的。
“此刻的孩子正忙於在潛意識中為性格的形成構建各種心理機制，而這些心理機制還無法受到意志的控制。”
孩子只有達到一個更高的發展水平才能聽話。在這個階段，兒童的服從意識與他們所具有的能力有著密切的關係。兒童要服從某項命令，就需要他們具備一定的能力。
在能力的形成期，因為需要孩子去服從，從而用強制的手段去打擊兒童的積極性，對孩子而言是不利的。
“如果兒童還不能完全控制自己的行為，如果他們連自己的意志都還不能服從，他們又怎麼會去服從別人的意志呢? ” 孩子不可能突然之間就學會服從他人的意志，這是需要一個成長的過程。
我們必須摒棄錯誤的觀念，勇敢面對兒童真實的成長。
第二個階段: 兒童隨時可以服從命令，在控制自己時不再有障礙。
“孩子上幼兒園了，我們會發現孩子非常喜歡主動去做一些事情，對媽媽的指示也表現出了積極的態度。孩子好像突然長大了。”
在經過對環境的不斷探索後，兒童似乎已經認識到，成人能夠做他們無法完成的事情，於是他們突然發現，從成人身上可以學到東西。
這個發現激發了兒童巨大的服從熱情。兒童開始喜歡並等待成人向他發出命令。這是一種非常有趣的現象。
這個階段的孩子，權力得到了鞏固，他不僅能夠被自己的意志所引導，也能夠被他人的意志所引導。孩子有能力透過自律和自我控制來遵從指令，可以按著指示去滿足別人的願望。
第三個階段: 兒童好像急於接受和執行他人的命令。
“我們常常會覺得很迷惑，為什麼突然之間孩子表現的非常聽話，對於成人的指示反應迅速，充滿熱情，並開始在乎完成這件事情後，成人給他的表揚”
當意志的發展進入了最後的階段，孩子能夠從服從中找到樂趣。他們有足夠強大的意志力去理解擺在他們面前來自成人的指令，他們非常樂意完成這項指令，並因為完成指令而感到自豪。
群體意志感就是這樣產生的。現階段的孩子，在不斷的成長中，能夠在集體中提高對自己衝動和行為的控制能力，他們“具有了一定的服從能力，這種服從能力又促進了兒童服從意識的形成和發展。”
兒童的性格養成靠自己
我們的認知中，有一種非常有趣的理論，認為孩子的性格遺傳於爸爸，媽媽們也非常樂意把孩子所有不聽話的表現都甩鍋給爸爸。對於這種說法是否具有科學的依據，我們不置可否。
蒙特梭利認為兒童的性格養成靠自己。父母在培養兒童性格的過程中唯一且必須要做的是不阻礙。
尊重，信任與有耐心的等待，對孩子的性格養成有非常積極的作用。
面對孩子的不服從，我們不能以暴力或者恐嚇的方式來強迫孩子服從命令。孩子不服從，可能是因為孩子還沒有準備好。
我們需要的是孩子的主動服從，這種服從是底線、常識、規則與紀律，是一種對他人的尊重和認可。
孩子的服從意識，並不意味著什麼都要聽大人的。
