教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。對學生來說，最好的教育方式，一定是自然不做作的教育方式，舒適不緊迫的教育環境還有富有激情和大愛的教師，三者缺一不可。
這並非什麼大不了的秘密，事實上所有家長都深刻意識到這一點，所以他們才會為了讓孩子獲得更好的教育而想盡辦法。
“沉浸式”教育的好處是，知識在聊天中、在空氣中、在一呼一吸中就被吸收了。但有的學校教得可費勁了…日前，一學校的 “老母雞式”教學管理走紅網路，到底是怎麼回事？
班主任“入班辦公“，網友稱“老母雞”式教學管理
你有看見用教室當老師辦公室的學校嗎？最近有一張照片在網上流傳，照片上班主任竟然把辦公室搬到了教室。筆者對這樣的教學方式感到了震驚，到底是老師自發行為還是學校要求？
原來是學校要求正、副班主任必須“入班辦公”：每個教室後面都給正副班主任隔出了一個辦公間，這才是照片的原委。
照片在網路流傳後，有網友命名為“老母雞”式教學管理。我們玩過“老鷹抓小雞”遊戲的人都知道，母雞在前頭對抗老鷹，一群小雞躲在身後以防被抓住。
這種遊戲正好解讀了學校的教學方式，班主任就是“老母雞”，盯著一群學生，確保他們認真上課。
學校把班主任辦公室搬到了教室，引發家長熱議
多年來我國在教育改革的道路上奮力前行，國家社會再到個體，我們每一個人都享受著改革的碩果。但教育改革並非一句話一個指令就能完成的事，而是一個系統性的工程。
“老母雞”式的教學管理方式，看似是一種創新，筆者認為，太過追求形式，是一種治標不治本的辦法。
對此，很多家長也發表了自己的看法：
有的家長認為，按這種思路，校長也應該取消辦公室，直接把椅子搬到門衛室，副校長，主任等管理層直接呆在老師旁邊，方便對他們的工作進行監督；
一部分家長認為，這種老母雞式的教育，導致學生沒有上下課的概念，會出現上課像下課，下課像上課一樣亂糟糟，後續更加不好處理；
還有部分家長坦誠自己就是班主任，但這種教學管理並不妥，坐診教學的方式屬於“陋習”，不應推崇。教師坐在學生後面會導致學生產生牴觸心態，叛逆期的孩子更會覺得老師在侵犯他的隱私，反而得不償失，應該把孩子學習成長空間歸還給他。
學生真正需要的是什麼？
班主任“入班辦公“的模式是管理上的創新，還是瞎胡鬧，相信各位家長心裡都有自己的判斷。
教育的本質就是“育人“，也就是說，教學這個行為，是有主體的，這個主體就是學生。
學校要把學生教好，首先就應該從學生的角度出發，從學生的需求出發。只有知道學生真正需要什麼，才能更好地把知識透過恰當的方式傳授給到他。
雖然每個學生有其自身的性格，但別忘了我們人在成長過程中是有規律的。比如小學階段，對是非觀開始有所理解，對世界開始好奇。
這個時候學校如果能夠花更多的時間去引導學生，那麼他們就會在正確的是非觀上 ，深入理解學習的好處，自發性學習。
再比如初中階段，這個階段的學生已經有一定的競爭心理，當然也處於青春叛逆期，學校有的放矢地進行教學，給到充分的尊重和學習空間，有同理心地教學，當學生知道老師是理解他的，他就會跟老師站在同一陣線上。
而“老母雞式“地教學，正是把學生和老師分裂，讓老師站在了學生的對立面上，這種方式看似是為學生好，其實只是學校的自我安慰罷了。
寫在最後：
一個學校能不能做下去，關鍵是對學生有愛，設身處地地站在學生的角度去幹活，而不是透過奇奇怪怪的管理方式去觸碰學生的底線，引發學生對學習的反感。
真正好的學校，一定是少點形式，多幹實事，從心出發。讓學習迴歸於良好的氛圍，學生自發地行為，只有這樣，學習才會效益最大化。
今日話題：你覺得老母雞式教學管理，是做樣子還是真有幫助？歡迎評論區留言。
（圖片來源於網路，侵聯絡刪）
