文章要點
- 配對難度層次
- 家長們的創意玩法
- 醫生和治療師的建議
配對是自閉症兒童學習認知的一種重要形式，但它乍看上去很簡單，甚至有一點刻板，讓不少人誤解它很機械、沒意思。更有家長吐槽說：“不知道配對有什麼意義。”
今天我們就和大家來聊一聊配對遊戲，它可不僅僅是“找相同”哦！
配對難度層次：相同-相似-相關
相同物件配對
難度 ★
如果孩子在配對上是“零基礎”的，我們可以從最簡單的配對開始做起。
這對孩子的能力有一定的要求：
- 能專注於活動
- 能拿起/放下東西
- 能理解簡單的口頭指令
比如，我們可以拿5個一模一樣的雪花片、5個一模一樣的杯子，教孩子把雪花片挑出來放到一起，杯子挑出來放到一起，也就是“相同的東西放到一起”。
等孩子學會配對2種物品後，我們就可以增加物品的型別了。當孩子能夠完成4種物品的配對時，那麼他就已經掌握了“相同物品配對”，我們可以結束這個階段的教學了。
相同卡片配對
難度 ★☆
學會了配對看得見摸得著的實物，我們現在可以和孩子來玩“虛”一些的卡片啦！
比如，我們可以拿幾張相同的蘋果卡片、幾張相同的小狗卡片，把卡片混合，準備兩個盒子，讓孩子把同樣的卡片放到一個盒子裡。
和上一個階段相同，剛開始我們也只提供兩種卡片，等孩子熟悉之後，再慢慢增加到3種、4種。
如果孩子對4種卡片的配對很熟悉了，那我們就向下一步出發咯！
相同物件和卡片配對
難度 ★★
可以理解為，一個真實的物品和一張該物品的圖片配對。
比如，把一個杯子和這個杯子圖片配對到一起，把一個小豬佩奇圖片和小豬佩奇玩偶配對到一起。
同樣的，剛起步時我們是用1:1的比例去配對，然後再到1:2，比如放一張杯子的卡片和一張勺子的卡片，再放一個真實的杯子，讓孩子配對，還可以變換擺放的方位，如果孩子都能找對，我們就可以再增加到1:3、1:4。
相似物件配對
難度 ★★★
我們可以準備一些不同的牙刷、一些不同的筆，或者不同樣式的襪子、不同樣式的褲子等等，讓孩子把相似的物品放到一起。
“相似”比“相同”的難度更高，孩子需要更好地理解物體，找出關鍵資訊，並且泛化他已有的認知。
相似卡片配對
難度 ★★★☆
準備一些相似的卡片，比如不同顏色的兔子、不同樣式的包包等等，讓孩子把相似的卡片放到一起。
因為孩子的興趣常常在變化，而且我們會在不同階段去教孩子不同的物品，所以家長們可以嘗試自己製作教具。
比如，根據想教的內容，在網上買一些貼紙，然後貼到白紙上，再把寬的透明膠帶貼在白紙上（就好像給手機貼膜一樣），最後剪下來，就是一個一個的小卡片了。
這樣做教具，成本低，更新快，更便於找到孩子喜歡的。
相似卡片配對也可以逐漸增加難度，去配對更抽象一點的內容。
比如，準備一些不同人哭或笑的照片，讓孩子配對錶示難過或開心的表情。
影子配對
難度 ★★★★
影子配對的難度更高一些，我們需要準備一些展示物品正常樣子的卡片，比如蘋果卡片、香蕉卡片，再準備另一些卡片，上面是對應物品的影子，圓圓的影子是蘋果，彎彎的影子是香蕉等等。
影子配對對孩子的視覺辨別能力要求更高，需要孩子細心觀察物品的形態。
相關配對
難度 ★★★★☆
在學會了相同配對和相似配對之後，我們可以和孩子進入“相關配對”階段了。相關配對的意思是，把兩個或以上的有關聯的物品找出來。
但“相關”是一個很寬泛的詞，有多種“相關關係”。比如：
- 用途-用途相關：外套-褲子（都是用來穿的）、筷子-勺子（都是用來吃飯的）
- 場景-人物相關：遊樂場-小朋友（小朋友在遊樂場玩）、超市-售貨員（售貨員在超市上班）
- 場景-物品相關：廚房-鍋（鍋在廚房裡）、衛生間-馬桶（馬桶在衛生間）
......
當我們發現：
- 孩子留意環境的能力較弱、難以聯絡不同的事情
- 不能把已經掌握的知識運用到不同的情景中
- 對於明白物件或事情彼此之間關係的能力較弱
這種情況下，我們就需要有針對性地和孩子一起玩相關配對，幫助他理解和記憶生活中的各種關聯。同樣的，用卡片或者實物、模型都可以。
我們整理了一張簡單的圖，便於大家理解配對遊戲的難度層次發展。
不過，配對遊戲可不止上面這些哦！隨著孩子認知能力的提升，我們還可以玩數字配對、文字和圖片配對等等。
家長們的創意玩法：拒絕單調無趣的配對
我們給大家介紹的是配對中核心的要點，內容很簡要，並不是說我們要就這樣按部就班地去和孩子玩，就這樣一板一眼拿出物品或者卡片去要孩子配對哦！
我們需要綜合孩子的能力、興趣點、干預計劃，來把配對“包裝”成孩子喜歡的形式，融入我們自己想教的東西，讓配對遊戲更有趣、生動一些。
接下來我們就來看看星兒守望者的爸爸媽媽們想出來的各種點子吧。
小曦媽媽：
擲骰子、唱兒歌、找動物，把配對無縫銜接到大遊戲中
我和孩子一起用樂高積木（或者磁力片、紙箱手繪等）搭建一個穀倉，裡面包含小曦熟悉的小動物（貓、狗、雞、牛、馬等等）。
將小動物放置在對應的數字卡片上，我和小曦輪流投擲骰子，拿到對應數字的小動物後，將量詞和動物匹配，開心地唱出來（手勢、語言、肢體動作結合）：
♫♫♫
歡迎大家來到我的農場，聽！一隻小貓在叫：meow！
歡迎大家來到我的農場，聽！一頭小牛在叫：moomoo!
歡迎大家來到我的農場，聽！一匹小馬在叫：neigh！neigh！
……
小景爸爸：
給女兒培養性別意識，用性別配對來慢慢辨別男/女洗手間
我在家中用兩個紙盒做了投遞箱，貼上公共場所常見的男女洗手間標識，然後給小景一些畫了人物的卡片，引導小景識別男女，投放到對應性別的箱子裡，告訴她“女生去女洗手間，男生去男洗手間”。
小熠爸爸：
把鄒小兵教授的社交元素融入到配對裡，讓配對更好玩
我把配對結合社交元素，和孩子玩——
- 輪流：你配一個，我配一個
- 競爭：找到蘋果的卡片，兩個人搶著去拍卡片，啪~先搶到的人有獎勵
- 假想：“我是一隻大老虎，我要吃蘋果，快給我蘋果！”讓孩子在卡片裡找出蘋果卡
醫生/治療師建議：配對是方法，不是目的
在星兒守望者線上課堂中，《名師講堂》和《線上答疑》都有和“配對”相關的課程講解，我們為大家整理了醫生和治療師關於配對的一些建議。
循序漸進，沒有捷徑
在進行配對遊戲時，從外形簡單的物件開始，逐漸發展到有許多細節、少許差異的物件，或需要仔細辨別的複雜圖案，最後換成字母、數字等比較抽象的符號；配對物件的種類和數量也應在孩子掌握後慢慢增加。
遊戲的難易程度要適合孩子的水平和發展。
尋找孩子的興趣點、關注點、敏感點
配對是一種方式，其中有很多很多我們可以變換的內容，也就是我們一再強調的“個體化”。我們需要觀察孩子喜歡什麼，什麼能激發他的學習，找出來，能讓我們的干預事半功倍。
實物化、生活化
我們所有的干預、教學都是為了服務日常生活的，所以配對不是生硬地讓孩子去學生僻的東西，而是輔助他更好地認識日常環境。生活中有很多會運用到“配對”，比如：
- 把內衣和內衣放在一起，襪子和襪子放在一起（相似配對）
- 杯子是用來喝水的（相關配對）
- 生病了應該到醫院看病（相關配對）
......
無論我們是用卡片還是用模型，教學最終還是要回歸生活。所以家長們不要一味地追求讓孩子配對多麼複雜、多麼大量的東西，要在生活中敏銳地發現可以泛化配對的情景，讓孩子自然地去使用他學到的知識。
