一年級的語文筆記做成這樣，二年級的筆記會變成這樣嗎？
我們常常說要用發展的眼光來看待學生，
那麼像這組圖片，你覺得等到二年級的時候，
這個孩子的語文筆記能否做成圖二的那個呢？
顯然，很難。但並不代表不可能。
那麼這組呢？
是不是大有可為。
兩組圖片的對比為什麼會這樣？
這說明，孩子的學習從最初就應該重視，
而非等到不行的時候，才想匆匆補救，
那個時候，大部分老師都無力迴天。
畢竟老師把好的學生教得更好，很容易，
但是要把學習成績比較差的學生，教到成績更好，
相信任何家長能遇到這種老師都是屈指可數，
哪怕遇到了也需要剝層皮。
如果，我們在低年級的時候就開始重視孩子的成績、筆記，
那麼到了高年級還會那麼擔憂孩子的學習嗎？
曾經跟一位一線城市小學品牌學校校長探討，
他是這樣告訴我：我壓根不考慮這個問題，因為這對我們來說根本就不是事。
曾經跟偏遠地區的一位五年級的老師溝通，
她是充滿憂心地跟我說：我根本就沒有能力讓他們重新再學習一遍，
一是學習任務壓著，
二是哪怕我花再多的時間，也沒有辦法把他們從10幾、20幾分提到七八十分。
有時候，不是老師沒有能力，是時間不等人。
錯過了，想再來就沒有那麼容易了。
學如逆水行舟，不進則退。
這是六年級的一組對比圖，家長是希望孩子六年級的時候語文筆記是二還是一呢？
圖二的孩子，家長根本不需要擔心她的語文學習。
自律是一點一點培養出來的，做筆記也是一點一滴訓練出來的。
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習慣成自然，孩子能否養成好的習慣。
我想這組圖片就可以直觀的看出來了。至於其他的，一切都沒有必要說太多了。
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