“雙減”之下，孩子越來越不愛學習怎麼辦？
“雙減”以後，孩子整天無所事事、虛度時光怎麼辦？
最近家長們關心的話題大多集中在這兩個方面。然而，這其實是個偽命題。
一方面，孩子每時每刻都在學習，只是作為父母的我們，看不到他們的“學習”。打個比方，大寶最近總愛在洗手檯玩水，忽然有一天，她對我說起她知道哪些東西會浮起、哪些會沉入水底，再後來的一天，她在我熱牛奶時突然問我“你知道沒有凸透鏡的時候怎麼把東西放大嗎？就是這樣放進水裡，然後你看”她舉起熱牛奶的玻璃碗，“從旁邊看，牛奶是不是變胖了？”我沒有教過她浮力，也沒有告訴她水中的光折射，但是我相信她已經從生活中理解了這些，而且理解的遠比書本更加透徹。
另一方面，我們大人總希望讓孩子學習那些枯燥的按部就班的東西，卻無視他們的意願，因為我們要追求所謂的效率，想最快看到“成果”。比如她需要學習拼音，我們就要求她背誦、背誦、背誦。乘法口訣表，古詩詞也一樣。這樣的“學習”和天性相悖，又怎麼可能得到孩子的真心喜愛呢？
在孩子發自興趣的學習，和成人世界要求的刻板學習之間，我們缺少的，是一個載體，它是連結孩子的興趣與現實生活的橋樑。
我來分享最近大寶愛上的一本書作為例子吧——浪花朵朵出品的《關於人魚的幾乎全部真相》。
孩子喜歡什麼，你就為她創造什麼
人魚對女孩的吸引力，不亞於最耀眼的寶石。美麗的臉龐、優美的身姿、傳說中的最美歌喉以及無比神秘的海底，都深深地吸引著小女孩們。
我家安安就是人魚的忠實粉絲，從童話、到動畫、到水族館的表演，她時常問“這個世界真的有人魚嗎？”直到我送給她這本書。
二年級的孩子，只用了半個小時就看完這一整本書，然後接連看了3天。
然後央求我給她買一隻美麗的人魚，回家給人魚做了寶座，愛不釋手。
因為喜歡，她對照著人魚玩偶和書中的每一頁內容，興致勃勃地學習。
她關心，是不是所有在水中的生物，鰓都在耳朵的後面？
她關心，除了人魚，還有哪些兩棲類動物？
她關心，為什麼最早的人魚是在陸地，卻被天敵趕進了水裡？人魚的天敵，是恐龍嗎？
她不需要我督促，就可以主動地舉一反三，探索未知，尋求聯絡。
她對比不同海域的人魚族群，研究她的人魚玩偶是屬於哪一個族群？
她想知道大西洋到底在哪裡，所以我給她找出了塵封已久的地球儀。
她問什麼是淡水？
她好奇人魚如何歌唱？她們也有音樂課嗎？
她認真地比對人魚的文字，可以看出每一個符號的不同。
在看書的過程中，她成了“十萬個為什麼”，她思維敏捷、極富創造力，她細緻耐心，幾乎進入了“心流”的狀態。
我們要做的，只是在旁邊等待機會，點燃火種。
我只做了三件事情：
第一、聽她的講述和提問；
第二、告訴她，她的想法非常有價值；
第三、和她一起尋找答案。
在看這本《關於人魚的幾乎全部真相》的過程裡，她瞭解了人魚的傳說；透過地球儀學習了四大洋和基本的地理分佈；透過對比恐龍存在的時期和人魚演化時期的時間軸，明白了恐龍和人魚完全生活在不同時期，因此恐龍不可能是人魚的天敵的邏輯關係；她知道了淡水和鹽水的區別，順便被我灌輸了“鹽”是如何製成的知識點。另外她體驗到的“心流”，給我一個機會，告訴她時間是有主觀時間和客觀時間之分的“當你在看這本書的時候，或者照顧你的人魚的時候，是不是覺得時間過得特別快？”
除此之外，她對於職業也有了新的理解。未來，是不是可以成為一名人魚學家呢？
那麼，如果想成為人魚學家，需要掌握哪些知識呢？
地理、歷史、計算、語言（溝通），所以：
“現在讓人魚坐在你的書桌邊，陪你一起翻開今天學習的語文課文吧。”
